1、,2011年11月09日,認(rèn)證辦 莫書(shū)榮,廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告解讀,提綱,本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和操作指南臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證基本知識(shí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告主要內(nèi)容,背景,1998年2001年6月2001年11月,世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（WFME）立項(xiàng)研究“醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)” （WHO和WMA資助）WFME公布《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》（9/36）IIME正式

2、出臺(tái)《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》（7/60）,2003年 教育部立項(xiàng)研究和制訂“中國(guó)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”2008年10月教育部、衛(wèi)生部頒布“中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”,國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（CMB資助）,(GMER),一、本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求,目標(biāo)：培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)學(xué)從業(yè)人員，必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作，必須能夠在日新月異的醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境中保持其醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)水平的持

3、續(xù)更新，這取決于醫(yī)學(xué)生在校期間獲得的教育培訓(xùn)和科學(xué)方法的掌握。包括三個(gè)方面的目標(biāo)： 1.思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 2.知識(shí)目標(biāo) 3.技能目標(biāo),1.思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)（一）遵紀(jì)守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，熱愛(ài)祖 國(guó)，忠于人民，愿為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生。（二）珍視生命，關(guān)愛(ài)病人，具有人道主義精神；將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己

4、 的終身責(zé)任；將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任；將維護(hù)民眾的健康利益 作為自己的職業(yè)責(zé)任。（三）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。（四）具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃。（五）在職業(yè)活動(dòng)中重視醫(yī)療的倫理問(wèn)題，尊重患者的隱私和人格。（六）尊重患者個(gè)人信仰，理解他人的人文背景及文化價(jià)值。（七）實(shí)事求是，對(duì)于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問(wèn)題，

5、應(yīng)該主動(dòng)尋求其他醫(yī) 師的幫助。（八）尊重同事和其他衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)人員，有集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展衛(wèi)生服 務(wù)工作的觀念。（九）樹(shù)立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)病人和自身的權(quán)益。（十）在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進(jìn)程時(shí)，應(yīng)考慮到病 人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。（十一）具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判精神。（十二）履行維護(hù)

6、醫(yī)德的義務(wù)。,2.知識(shí)目標(biāo)（一）掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等 基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。（二）掌握生命各階段的人體的正常結(jié)構(gòu)和功能，正常的心理狀態(tài)。（三）掌握生命各階段各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素、社會(huì)因 素及行為心理因素對(duì)疾病形成與發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性。（四）掌握生命各階段各種常見(jiàn)病、多

7、發(fā)病的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原 則。（五）掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則。（六）掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見(jiàn)急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計(jì)劃 生育的醫(yī)學(xué)知識(shí)。（七）掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，掌握緩解 與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識(shí)。（八）掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識(shí)與方法，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)研究中

8、的重要作 用。（九）掌握中國(guó)中醫(yī)學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）的基本特點(diǎn)，了解中醫(yī)學(xué)(民族醫(yī)學(xué))診療基本 原則。（十）掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見(jiàn)傳染病的防治原則。,3.技能目標(biāo)（一）全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。（二）系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書(shū)寫(xiě)病歷的能力。（三）較強(qiáng)的臨床思維和表達(dá)能力。（四）內(nèi)、外、婦、兒各類(lèi)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、處理能力。（五

9、）一般急癥的診斷、急救及處理能力。（六）根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術(shù)，選擇最適合、最經(jīng)濟(jì)的診斷、治療 手段的能力。（七）運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對(duì)臨床問(wèn)題進(jìn)行查證、用證的初步能力。（八）從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力。（九）具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力。（十）具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。（十一）結(jié)合臨床實(shí)際，能夠獨(dú)立利用圖書(shū)資料和現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問(wèn)題及

10、 獲取新知識(shí)與相關(guān)信息，能用一門(mén)外語(yǔ)閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。（十二）能夠?qū)Σ∪撕凸娺M(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識(shí)的宣傳教 育。（十三）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。,二、本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和操作指南,中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的10大領(lǐng)域: 1.宗旨及目標(biāo) 4個(gè)二級(jí)指標(biāo) 2.教育計(jì)劃 11個(gè) 3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定 4個(gè) 4.學(xué)生

11、 4個(gè) 5.教師 2個(gè) 6.教育資源 6個(gè) 7.教育評(píng)價(jià) 4個(gè) 8.科學(xué)研究 3個(gè) 9.管理和行政 4個(gè) 10.改革與發(fā)展 2個(gè) 共44個(gè) 每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有相應(yīng)的操作指南。,醫(yī)生的責(zé)任 五星級(jí)醫(yī)生： 醫(yī)療保健提供者

12、 醫(yī)療保健決策者 健康教育者 社區(qū)服務(wù)者 服務(wù)管理者,三、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證基本知識(shí),（一）認(rèn)證 accreditation 由外部專(zhuān)家通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察某一事件的過(guò)程和結(jié)果是否符合（或達(dá)到）認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。認(rèn)證是外部質(zhì)量保證制度。 由指定的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、采用既定標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核與評(píng)估的過(guò)程。,三、臨床醫(yī)學(xué)

13、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證基本知識(shí),（二）認(rèn)證的目的和意義目的：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面客觀的“診斷”，查找醫(yī)學(xué)教育存在的不足，明確改革方向。意義：促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的信譽(yù)。,誠(chéng)信求實(shí)為改進(jìn)而認(rèn)證為發(fā)展而認(rèn)證,（三）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的過(guò)程 學(xué)校自評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)考察、提出認(rèn)證建議、發(fā)布認(rèn)證結(jié)論 （前期準(zhǔn)備、專(zhuān)家考察、整改）（四）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的結(jié)論

14、 完全認(rèn)證（8年）、有條件認(rèn)證（3-8年）、不予認(rèn)證,2006年5月 哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 2008年3-4月 華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院2009年11月 汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010年11月 中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院2011年4月 吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院,中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)認(rèn)證,2011年12月：廣西醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué),認(rèn)證公示（至2011年11月1日止 ）,（五）專(zhuān)家組進(jìn)校后考察的方式和內(nèi)容聽(tīng)取匯報(bào):集體聽(tīng)取校長(zhǎng)

15、的認(rèn)證報(bào)告和科研工作報(bào)告。實(shí)地考察：分組走訪(fǎng)二級(jí)學(xué)院及教研室和實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)部處，醫(yī)院、臨床技能培訓(xùn)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、體育場(chǎng)館、學(xué)生宿舍、食堂等。師生座談：分組召開(kāi)基礎(chǔ)和臨床教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、衛(wèi)生教育管理部門(mén)和用人單位代表等座談會(huì)。初步反饋：專(zhuān)家組就10大領(lǐng)域，逐項(xiàng)分析存在的優(yōu)勢(shì)和不足，形成對(duì)學(xué)校的初步認(rèn)證報(bào)告，并向?qū)W校進(jìn)行簡(jiǎn)要反饋。,聽(tīng)、談、訪(fǎng)、察,（六）座談會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題教與學(xué)、管理：優(yōu)勢(shì)、不足、未來(lái)應(yīng)對(duì)。

16、1 禮貌、大方，展示素質(zhì)2 從容、條理，展示內(nèi)涵3 熟悉多講，不熟悉少講4 切忌拔高（沒(méi)做過(guò)的勿講）5 不統(tǒng)一口徑，可暢所欲言（基于確認(rèn)了解的事實(shí)上）,做了什么，怎么做，為什么做，不足及未來(lái)怎么做,（七）我校接受臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的時(shí)間 2011年12月19日-22日。,四、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告主要內(nèi)容,（一）博士學(xué)位、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn) 有臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等4個(gè)博士后科研

17、流動(dòng)站，臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1個(gè)臨床醫(yī)學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，10個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，3個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位。,（二）學(xué)科建設(shè) 有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科，6個(gè)國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科，1個(gè)國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)專(zhuān)科，1個(gè)省部共建重點(diǎn)（建設(shè)）實(shí)驗(yàn)室，10個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，8個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。,（三）本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置 有臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、信

18、息管理與信息系統(tǒng)（醫(yī)學(xué)）、英語(yǔ)、社會(huì)工作、生物醫(yī)學(xué)工程、公共事業(yè)管理、生物技術(shù)、中藥資源與開(kāi)發(fā)等13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。,（四）本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)5個(gè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)、精品課程1門(mén)、雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門(mén)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。 省級(jí)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)3個(gè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)4個(gè)、精品課程28門(mén)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)7個(gè)、教學(xué)名師8名、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)、特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目6個(gè)；獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果

19、獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、近兩屆省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)21項(xiàng)。,（五）我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況 學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)任教師1027人，其中正高級(jí)職稱(chēng)279人，副高級(jí)職稱(chēng)306人，高級(jí)職稱(chēng)比例占57.0%；具有博士學(xué)位255人，碩士學(xué)位573人，具有博士碩士學(xué)位的教師比例為80.60%；在崗博士生導(dǎo)師68人。,（六）我校科研情況 學(xué)校在血紅蛋白研究、蛇毒研究、心血管疾病防治、區(qū)域高發(fā)腫瘤防治、藥理及藥物創(chuàng)制研究、肝臟移植、斷指再植、外周血造血干細(xì)胞移

20、植等研究領(lǐng)域達(dá)到國(guó)內(nèi)或國(guó)際先進(jìn)水平。2007年以來(lái)，有84項(xiàng)科研成果獲各級(jí)各類(lèi)科技獎(jiǎng)勵(lì)。我校參與完成的《支氣管哮喘的發(fā)病機(jī)制及規(guī)范化治療》獲2011年國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。獲中華醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)、第四屆“宋慶齡兒科醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”、中華口腔醫(yī)學(xué)研究創(chuàng)新獎(jiǎng)各1項(xiàng)；廣西科技進(jìn)步特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)29項(xiàng)、三等獎(jiǎng)51項(xiàng)；廣西自然科學(xué)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。,（七）我校國(guó)際交流與合作情況 先后與美國(guó)、英國(guó)、丹麥、日本等5

21、4個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)、研究所、醫(yī)院建立了合作交流關(guān)系。2010年，與美國(guó)緬因大學(xué)和蒙大拿州立大學(xué)開(kāi)展大專(zhuān)學(xué)歷合作辦學(xué)項(xiàng)目。,（八）我校辦學(xué)宗旨與目標(biāo) 秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，牢記“厚德勵(lì)志，博學(xué)弘醫(yī)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、開(kāi)放活校、依法治?！钡霓k學(xué)理念，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人文素養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就致力服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)并具有國(guó)際視野的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才；

22、充分發(fā)揮大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新等基本職能，為人類(lèi)健康事業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供前沿思想、科學(xué)技術(shù)和人才支持，辦人民滿(mǎn)意的醫(yī)科大學(xué)。,（九）我校發(fā)展規(guī)劃 在穩(wěn)定本科教育規(guī)模的前提下，著力發(fā)展研究生教育和留學(xué)生教育，用5年左右的時(shí)間，把我校建設(shè)為“立足廣西，面向全國(guó)，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”，使我校的人

23、才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新等方面在廣西高等教育中發(fā)揮重要作用，力爭(zhēng)辦學(xué)發(fā)展水平進(jìn)入全國(guó)省屬醫(yī)學(xué)院校前列。,（十）我校本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)、掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐、醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。,（十）我校本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)五年制臨

24、床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)、掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育等基本知識(shí)，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域全科醫(yī)療工作的高素質(zhì)應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。,（十）我校本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)七年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基本知識(shí)、基本理論和基本技能，初步的臨床科研能

25、力，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終身學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)一步深造的潛能，能從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐、較好適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境的高素質(zhì)臨床醫(yī)師。,（十一）我校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方面，制定了聽(tīng)課制度、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)工作章程、教材選用質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)考核暫行規(guī)定、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定，修訂了課程教學(xué)大綱，規(guī)定了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在社會(huì)實(shí)踐方面，制定了本科生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

26、管理辦法，對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提出了明確要求；在考試方面，制定了考試管理規(guī)定、綜合考試管理規(guī)定等，對(duì)考試命題、考務(wù)工作和閱卷評(píng)分等的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作出明確規(guī)定。我校通過(guò)教學(xué)檢查，聽(tīng)課，督導(dǎo)，評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管，實(shí)習(xí)中期教學(xué)檢查和考核，試卷、畢業(yè)論文等專(zhuān)項(xiàng)檢查，以及教學(xué)評(píng)估等方式和手段，確保各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議、座談會(huì)、研討會(huì)、文件通知等形式反饋給相關(guān)學(xué)院、職能部門(mén)、教師和學(xué)生，使教、學(xué)、管

27、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。,（十二）我校宗旨及目標(biāo)的確定77年傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理念，從國(guó)家需求、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)和自身實(shí)際出發(fā)，確定及修訂辦學(xué)宗旨與目標(biāo)。建校創(chuàng)辦人“廣西民眾羸弱，急需高等醫(yī)生”和“造本省人才，為本省之用”，民族地區(qū)需要和“強(qiáng)國(guó)、救省、健民”為辦學(xué)方針。調(diào)整辦學(xué)定位，“十五”、“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2006年，“建設(shè)具有地方特色的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。2008年， “區(qū)域性具

28、有特色優(yōu)勢(shì)，以醫(yī)學(xué)為主，理、工、文、管、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。2010年,辦學(xué)目標(biāo)為“立足廣西，面向全國(guó)，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”。3次教育思想大討論。2006～2008年，本科評(píng)估，以迎評(píng)為契機(jī)，評(píng)建結(jié)合，開(kāi)展教育思想大討論，進(jìn)一步明確了以教學(xué)為中心的思想；2009年，以制定《廣西醫(yī)科大學(xué)科學(xué)發(fā)展三年計(jì)劃》為載體

29、，依據(jù)國(guó)際、國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合醫(yī)改，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨與目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)。2010年，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步開(kāi)展教育思想大討論。圍繞辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，學(xué)校及時(shí)修訂臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。,（十三）我校依法自主辦學(xué)《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定：高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專(zhuān)業(yè)；根據(jù)教學(xué)需要，自主制訂教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；根據(jù)自身?xiàng)l件，自主開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)；按照國(guó)家有

30、關(guān)規(guī)定，自主開(kāi)展與境外高等學(xué)校之間的教學(xué)、科學(xué)技術(shù)、文化交流與合作；高等學(xué)校依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理。依法，建立有關(guān)機(jī)構(gòu)，包括：學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、教材委員會(huì)、發(fā)展規(guī)劃專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)、育人督導(dǎo)工作委員會(huì)和關(guān)心下一代工作委員會(huì)等。實(shí)行學(xué)?！獙W(xué)院（部）—教研室三級(jí)管理。,（十四）我校培養(yǎng)要求◆思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 遵紀(jì)守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于人

31、民，愿為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生。 珍視生命，關(guān)愛(ài)病人，具有人道主義精神；將預(yù)防疾病、驅(qū)除病痛作為自己的終身責(zé)任；將提供臨終關(guān)懷作為自己的道德責(zé)任；將維護(hù)民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。? 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。? 具有與病人及其家屬進(jìn)行交流的意識(shí)，使他們充分參與和配合治療計(jì)劃。? 在職業(yè)活動(dòng)中重視醫(yī)療的倫理問(wèn)題，尊重患者的隱私和人格。? 尊重患

32、者個(gè)人信仰，理解他人的人文背景及文化價(jià)值。? 實(shí)事求是，對(duì)于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問(wèn)題，應(yīng)該主動(dòng)尋求其他醫(yī)師的幫助。? 尊重同事和其他衛(wèi)生保健專(zhuān)業(yè)人員，有集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展衛(wèi)生服務(wù)工作的觀念。? 樹(shù)立依法行醫(yī)的法律觀念，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)病人和自身的權(quán)益。? 在應(yīng)用各種可能的技術(shù)去追求準(zhǔn)確的診斷或改變疾病的進(jìn)程時(shí)，應(yīng)考慮到病人及其家屬的利益，并注意發(fā)揮可用衛(wèi)生資源的最大效益。? 具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判

33、精神。? 履行維護(hù)醫(yī)德的義務(wù)。,◆ 知識(shí)目標(biāo) 掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法，并能用于指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐。 掌握生命各階段的人體的正常結(jié)構(gòu)和功能，正常的心理狀態(tài)。 掌握生命各階段各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因，認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素、社會(huì)因素及行為心理因素對(duì)疾病形成與發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性。 掌握生命各階段各種常見(jiàn)病

34、、多發(fā)病的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。 掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則。 掌握正常的妊娠和分娩、產(chǎn)科常見(jiàn)急癥、產(chǎn)前及產(chǎn)后的保健原則，以及計(jì)劃生育的醫(yī)學(xué)知識(shí)。 掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則，掌握緩解與改善疾患和殘障、康復(fù)以及臨終關(guān)懷的有關(guān)知識(shí)。 掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識(shí)與方法，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)研究中的重要作用。 掌握中國(guó)中醫(yī)

35、學(xué)（民族醫(yī)學(xué)）的基本特點(diǎn)，了解中醫(yī)學(xué)(民族醫(yī)學(xué))診療基本原則。 掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見(jiàn)傳染病的防治原則。,◆技能目標(biāo) 全面、系統(tǒng)、正確地采集病史的能力。 系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行體格及精神檢查的能力，規(guī)范書(shū)寫(xiě)病歷的能力。 較強(qiáng)的臨床思維和表達(dá)能力。 內(nèi)、外、婦、兒各類(lèi)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、處理能力。 一般急癥的診斷、急救及處理能力。 根據(jù)具體情況選擇使用合適的臨床技術(shù)

36、，選擇最適合、最經(jīng)濟(jì)的診斷、治療手段的能力。 運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對(duì)臨床問(wèn)題進(jìn)行查證、用證的初步能力。 從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力。 具有與病人及其家屬進(jìn)行有效交流的能力。 具有與醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員交流的能力。 結(jié)合臨床實(shí)際，能夠獨(dú)立利用圖書(shū)資料和現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問(wèn)題及獲取新知識(shí)與相關(guān)信息，能用一門(mén)外語(yǔ)閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。 能夠?qū)Σ∪撕凸娺M(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識(shí)的宣傳教

37、育。 具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。,（十五）我校本科臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及學(xué)位授予五年制：修業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定的課程，成績(jī)合格，符合《本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》畢業(yè)條件的準(zhǔn)予畢業(yè)；符合《授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》學(xué)士學(xué)位條件的授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。七年制：同上。符合《七年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（含課程設(shè)置）和授予臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位暫行辦法》的準(zhǔn)予研究生畢業(yè)，授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。,（十六）我校課程計(jì)劃制訂的依據(jù)及基本原則依據(jù)1998年教育部發(fā)

38、布的《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和2008年教育部頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（試行）》文件要求，制定《廣西醫(yī)科大學(xué)人才培養(yǎng)方案修訂意見(jiàn)》，修訂了人才培養(yǎng)方案。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床能力、獲取知識(shí)（信息）能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、科學(xué)研究能力、批判性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力等，對(duì)醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)過(guò)程、人才培養(yǎng)目標(biāo)提出具體要求。圍繞這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求

39、、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校實(shí)際情況，制訂了課程計(jì)劃。,基本原則,（十七）我校課程計(jì)劃制訂的程序依據(jù)文件及標(biāo)準(zhǔn)+辦學(xué)宗旨與目標(biāo)，教務(wù)處組織制訂課程計(jì)劃。 教務(wù)處下達(dá)制訂課程計(jì)劃的基本原則和修訂意見(jiàn)，各二級(jí)學(xué)院組織相關(guān)人員進(jìn)行討論，廣泛征求教研室領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員的意見(jiàn)，形成課程計(jì)劃初稿并上報(bào)教務(wù)處。 由教務(wù)處組織，通過(guò)座談會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、信函等多種方式，征求教育專(zhuān)家、教師、教學(xué)管理人員

40、、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、用人單位等利益方對(duì)課程計(jì)劃的意見(jiàn)和建議，將所得消息匯總后組織相關(guān)學(xué)院和部門(mén)進(jìn)行論證，對(duì)全校各專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，形成課程計(jì)劃報(bào)學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審定。 制訂或新修訂的課程計(jì)劃，印發(fā)至師生員工及用人單位（主要是學(xué)校的臨床教學(xué)基地），并放到教務(wù)管理系統(tǒng)，供師生查詢(xún)使用，廣泛宣傳，做到課程計(jì)劃周知。,（十八）臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程模式 五年制：“2.5+2.5”課程模式（基礎(chǔ)2.5年，臨床2.5年）

41、 七年制：“3+4”課程模式（基礎(chǔ)3年，臨床4年）,（十九）課程改革1.增設(shè)人文學(xué)科和自然學(xué)科交叉課程 ①開(kāi)設(shè)培養(yǎng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)態(tài)度、行為科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理的課程 （醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和醫(yī)患溝通學(xué)等必修課，公共關(guān)系學(xué)、當(dāng)代青年心理學(xué)、 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、人際交往心理學(xué)、醫(yī)療糾紛防范與處理等選修課） ②開(kāi)設(shè)文、理、醫(yī)知識(shí)融會(huì)貫通的課程 （體質(zhì)人類(lèi)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)、大學(xué)生生命教育、人文醫(yī)學(xué)概論、社

42、會(huì)學(xué)與 生活、行政管理學(xué)等選修課） 2.整合課程情況 以知識(shí)點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，以臨床問(wèn)題帶動(dòng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文社科知識(shí)的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與人文科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的融合。整合模塊12個(gè)。,實(shí)驗(yàn)生理科學(xué),廣西醫(yī)科大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“教改班”課程整合模塊一覽表,3.優(yōu)化重組課程體系 ①構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 (課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐)

43、 ②把“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案4.加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)(精品、雙語(yǔ)),（二十）“三早”教育情況 早期接觸臨床、社會(huì)、科研（學(xué)分、經(jīng)費(fèi)支持，老師指導(dǎo)）①開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程②“醫(yī)學(xué)生合作營(yíng)”、“寧養(yǎng)義工”、“綠十字義工”等，蛇類(lèi)展廳、心血管展廳，低年級(jí)學(xué)生利用課余時(shí)間早接觸社會(huì)實(shí)踐 ③設(shè)立“未來(lái)學(xué)術(shù)之星”、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、參加教師科研、探索性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)科研方法、文獻(xiàn)檢索、循證醫(yī)學(xué)等課程，鼓勵(lì)學(xué)生早期接觸科研。,（

44、二十一）精品課程建設(shè) 國(guó)家級(jí)精品課程《組織學(xué)與胚胎學(xué)》。 28門(mén)省級(jí)精品課程：內(nèi)科學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、外科學(xué)各論、病理學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、兒科學(xué)、生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)生理科學(xué)、生物化學(xué)、外科學(xué)總論、診斷學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、眼科學(xué)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、婦科腫瘤學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)。

45、,網(wǎng)站建設(shè),（二十二）雙語(yǔ)課程建設(shè) 2006年，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)班。制定《廣西醫(yī)科大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施辦法（試行）》、《廣西醫(yī)科大學(xué)雙語(yǔ)授課教師管理暫行規(guī)定》，學(xué)生、雙語(yǔ)教師和課程三準(zhǔn)入。 2008年，《組織學(xué)與胚胎學(xué)》獲國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目。,（二十三）教材建設(shè)情況 成立教材委員會(huì)，規(guī)范學(xué)校—學(xué)院（部）—教研室的教材管理模式，逐層審查教材選用。 2007年以來(lái)，教師主編、參編教材共217部，其

46、中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材66部、主編34部。獲近2次省級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)9項(xiàng)、優(yōu)秀教材立項(xiàng)項(xiàng)目9項(xiàng)。,（二十四）教學(xué)改革研究情況 成立教學(xué)質(zhì)量與教育研究中心、高等教育研究所 每年組織各級(jí)教改課題申報(bào)，2007年來(lái)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)、CMB項(xiàng)目5項(xiàng)、省級(jí)課題132項(xiàng)；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。 每年召開(kāi)教改研討會(huì)，出版論文集。 將教學(xué)改革研究成果融入教育教學(xué)和教學(xué)管理工作中。

47、,（二十五）理論教學(xué) 集體備課、試講、預(yù)講等教學(xué)制度。應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、研究式、PBL等教學(xué)方法，推廣多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。,（二十六） 實(shí)踐教學(xué)1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：演示（仿真）、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（探索性實(shí)驗(yàn)）等4個(gè)層次。 2.見(jiàn)習(xí)教學(xué)：教學(xué)查房、臨床專(zhuān)題講座、臨床操作示教、病例討論、臨床技能模擬訓(xùn)練等。3.臨床技能模擬教學(xué)：臨床技能培訓(xùn)中心。設(shè)備。標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）應(yīng)用于客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核

48、（OSCE）。4.實(shí)習(xí)教學(xué)：細(xì)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求，規(guī)定學(xué)生需要掌握的操作項(xiàng)目。堅(jiān)持實(shí)行“中期檢查及考核、出科考試、畢業(yè)綜合考試”。,省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,（二十七） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、教學(xué)資源平臺(tái)、精品課程建設(shè)平臺(tái)、醫(yī)學(xué)影像智能教學(xué)系統(tǒng)（PACS示教系統(tǒng)）、優(yōu)秀課件展示平臺(tái)、視聽(tīng)在線(xiàn)點(diǎn)播平臺(tái)、手術(shù)室數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、24小時(shí)醫(yī)學(xué)頻道等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。實(shí)現(xiàn)校際課程共享：教學(xué)資

49、源平臺(tái)鏈接國(guó)際開(kāi)放課程和國(guó)內(nèi)精品課程、校內(nèi)多媒體教學(xué)課件。,（二十八）推進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)的措施1.大類(lèi)招生和大類(lèi)培養(yǎng)。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)按大類(lèi)招生。實(shí)行“前期趨同、后期分流“。麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等方向第七學(xué)期初分流。2.增加選修課程?！哆x修課課程簡(jiǎn)介》，指導(dǎo)學(xué)生選課。3.導(dǎo)師制。選聘青年教師、管理干部、輔導(dǎo)員擔(dān)任班主任，高年級(jí)研究生給本科學(xué)生人生、學(xué)業(yè)指導(dǎo)；七年制論文導(dǎo)師、導(dǎo)師組（指導(dǎo)學(xué)業(yè)） ；教改班導(dǎo)師。,（二十九）教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

50、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)等課 程安排自學(xué)和討論，由學(xué)生代表講解，教師答疑?！坝懻撌健苯虒W(xué)。臨床案例討論，學(xué)生根據(jù)病史、體格檢查、輔助檢查等討論疾病的診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)后、康復(fù)、預(yù)防等，教師點(diǎn)評(píng)?！癙BL”教學(xué)。軟、硬件建設(shè)?！按策吺健苯虒W(xué)。我校大部分臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)均采取“床邊式”教學(xué)。開(kāi)展教學(xué)查房、臨床專(zhuān)題講座、臨床操作示教、病例討論等，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)拓學(xué)生臨床思維。,啟發(fā)式,（三十

51、）什么是PBL教學(xué)？ PBL（Problem-Based Learning）是指以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。它是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以醫(yī)學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專(zhuān)題或具體病例的診治等問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過(guò)程。,獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、思維鍛煉、表達(dá)能力,（三十一）課程模塊 1. 思想道德修養(yǎng)課程 2. 自然科學(xué)課程

52、 3. 生物醫(yī)學(xué)課程 4. 人文社會(huì)科學(xué)、行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程 5. 公共衛(wèi)生課程 6. 臨床醫(yī)學(xué)課程,◆ 臨床實(shí)踐教學(xué)五年制： （1）臨床課程見(jiàn)習(xí) （2）臨床技能培訓(xùn)2周 （3）畢業(yè)實(shí)習(xí)48周：內(nèi)外婦兒、神內(nèi)、傳染科等 （4）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐2周七年制：+76周的二級(jí)學(xué)科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)

53、三級(jí)學(xué)科定向?qū)嵙?xí),臨床實(shí)習(xí)？,（三十二）課程計(jì)劃管理課程計(jì)劃管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)。學(xué)校注重教育專(zhuān)家、教師、學(xué)生代表等利益方參與課程計(jì)劃管理。課程計(jì)劃實(shí)施三級(jí)管理,,,,（三十三）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系1.課程考核：包括單門(mén)課程考試、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)水平要求。2.三階段綜合考試：2003年起，“基礎(chǔ)課綜合考試”、“專(zhuān)業(yè)課綜合考試”和“畢業(yè)綜合考試”。通過(guò)“基礎(chǔ)課綜合考試”才能進(jìn)入臨床課程階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)課綜合考試”才能進(jìn)入

54、實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)，通過(guò)“畢業(yè)綜合考試”才能畢業(yè)和取得學(xué)位。3.臨床技能評(píng)價(jià)：畢業(yè)實(shí)習(xí)資格認(rèn)定、臨床技能考核（含出科考核、中期理論及技能考核、畢業(yè)綜合考試等）。,七年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)臨床培養(yǎng)，能獨(dú)立處理本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見(jiàn)病、多發(fā)病，并對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在碩士論文答辯前由導(dǎo)師組先對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考試（醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、思想品德等）和臨床技能考核，考核合格才能進(jìn)入學(xué)位論文評(píng)審和答辯。,（三十四）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式1.形成性評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

55、過(guò)程的評(píng)價(jià)與考試，作為記載學(xué)生課程總成績(jī)的一部分。包括學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、隨堂問(wèn)答、隨堂測(cè)驗(yàn)、課內(nèi)作業(yè)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作及考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)考核等。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：課程考試、綜合考試,基礎(chǔ)課綜合考試(第三學(xué)年): 開(kāi)卷筆試+機(jī)試專(zhuān)業(yè)課綜合考試(實(shí)習(xí)前): 開(kāi)卷筆試+計(jì)算機(jī)模擬病例考試畢業(yè)綜合考試(實(shí)習(xí)結(jié)束后): 開(kāi)卷筆試+計(jì)算機(jī)模擬病例考試+OSCE,（三十五）什么是OSCE？ OSCE是通過(guò)模擬臨床場(chǎng)

56、景來(lái)測(cè)試醫(yī)學(xué)生的臨床能力、同時(shí)也是一種知識(shí)、技能和態(tài)度并重的臨床能力評(píng)估的方法?？忌ㄟ^(guò)一系列事先設(shè)計(jì)的考站進(jìn)行實(shí)踐測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括：標(biāo)準(zhǔn)化病人、在醫(yī)學(xué)模擬人上實(shí)際操作、臨床資料的收集、文件檢索等?？颊驹O(shè)置分長(zhǎng)站、短站，時(shí)間從5分鐘到20分鐘不等。由主考人或SP對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2007年始，在七年制學(xué)生中試行了OSCE。 2011年始，在五年制學(xué)生中進(jìn)行了OSCE。,（三十六）什么是SP？ 標(biāo)準(zhǔn)化病

57、人（Standardized Patients,SP）又稱(chēng)模擬病人，是指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或病人。與其他完整的測(cè)驗(yàn)方法不同，SP本身不是一種獨(dú)立的考試方法，它通常是許多臨床能力評(píng)估方法中的一部分。,（三十七）考試方式 1.閉卷筆試 2.開(kāi)卷筆試 3.口試 4.操作考核,（三十八）我校普通本科招生的對(duì)象 參加全國(guó)

58、普通高校入學(xué)統(tǒng)一考試的高中畢業(yè)生，從高分到低分結(jié)合考生志愿擇優(yōu)錄取。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)只招收理工類(lèi)考生。,（三十九）我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模 2007～2011年，本科招生規(guī)模基本保持穩(wěn)定，本科共招生6447人，其中五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)共招生2596人（含全科及病理檢驗(yàn)方向），七年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)共招生1103人。,（四十）我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量 2007～2011年，臨床醫(yī)學(xué)（五年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西

59、本科一批控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)23分；臨床醫(yī)學(xué)（七年制）廣西考生錄取平均分最低高出廣西本科一批控制線(xiàn)45分；錄取平均分呈逐年上升態(tài)勢(shì)。,（四十一）我校學(xué)生工作體系 學(xué)生實(shí)行校院二級(jí)管理，學(xué)生工作部（處）作為學(xué)校的學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌全校學(xué)生日常思想政治教育工作和學(xué)生管理、資助、心理健康教育等工作。 學(xué)生日常思想教育與管理工作具體由各二級(jí)學(xué)院完成?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生前三年和七年制學(xué)生前四年，第一臨床醫(yī)學(xué)院負(fù)

60、責(zé)五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)后兩年和七年制學(xué)生后三年，全科醫(yī)學(xué)院負(fù)責(zé)全科方向的學(xué)生。,（四十二）學(xué)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)1.建立輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)航學(xué)長(zhǎng)及導(dǎo)師制度。按照教育部規(guī)定配備輔導(dǎo)員，并為畢業(yè)班以外的班級(jí)配備兼職班主任，為新生班級(jí)配備導(dǎo)航學(xué)長(zhǎng)，七年制學(xué)生進(jìn)入臨床二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)時(shí)配備導(dǎo)師。2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育。在新生入學(xué)教育中，安排人才培養(yǎng)方案宣講、專(zhuān)業(yè)情況介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師、研究生、高年級(jí)學(xué)生等進(jìn)行講解、介紹經(jīng)驗(yàn)。3.推進(jìn)教務(wù)公開(kāi)

61、。教務(wù)處建設(shè)開(kāi)放性網(wǎng)站，學(xué)生可隨時(shí)了解教學(xué)相關(guān)信息、查詢(xún)成績(jī)、查看課程簡(jiǎn)介、選課情況等。教研中心通過(guò)評(píng)教、評(píng)學(xué)等推動(dòng)師生參與教學(xué)管理與監(jiān)督。學(xué)生工作部（處）和各二級(jí)學(xué)院的網(wǎng)站均設(shè)立學(xué)生動(dòng)態(tài)頁(yè)面和在線(xiàn)咨詢(xún)版塊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予支持。,（四十三）學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)1.2000年，成立心理健康教育咨詢(xún)中心，建設(shè)潛能開(kāi)發(fā)室、自我悅納室、成長(zhǎng)規(guī)劃室、發(fā)展輔導(dǎo)室、心理熱線(xiàn)室等心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)功能室等2.構(gòu)建四級(jí)（宿舍→班→院→校）與治療級(jí)（學(xué)

62、校醫(yī)務(wù)室、第一附屬醫(yī)院診治專(zhuān)家）對(duì)接式，集反饋、溝通、干預(yù)、治療4大功能為一體的心理危機(jī)干預(yù)體系。3.印發(fā)《大學(xué)生心理健康指南手冊(cè)》、《心理咨詢(xún)服務(wù)卡》、《心靈導(dǎo)報(bào)》給每一位學(xué)生，宣傳普及率達(dá)100%。,（四十四）學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)1.招生就業(yè)處、大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，建立“四級(jí)管理模式”，實(shí)施集“工作理念、組織目標(biāo)、組織設(shè)計(jì)、工作機(jī)制、服務(wù)平臺(tái)和反饋體系”為一體的“六位一體”畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。2.建立健全

63、信息庫(kù)，通過(guò)制作就業(yè)宣傳冊(cè)、光盤(pán)、就業(yè)信息網(wǎng)站等方式廣搭就業(yè)推薦平臺(tái)，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。3.成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室。開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，構(gòu)建人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制；開(kāi)展“招生就業(yè)處接待咨詢(xún)?nèi)铡被顒?dòng)，提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)；定期組織大學(xué)生“學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)?就業(yè)”論壇和“百家醫(yī)院走進(jìn)醫(yī)科大”系列活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。,（四十五）學(xué)生援助機(jī)制1.特殊困難學(xué)生救助。設(shè)立特殊困難學(xué)生補(bǔ)助專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)家庭遭遇變故或出現(xiàn)臨時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行救助服

64、務(wù)。2.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶政策。開(kāi)通“綠色通道”(新生入校)。制定勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、社會(huì)資助等政策(在校生)。3.人文關(guān)愛(ài)服務(wù)。為家庭經(jīng)濟(jì)困難新生送愛(ài)心棉被；舉辦中秋節(jié)活動(dòng)，、端午節(jié)活動(dòng)；“七一”給特困學(xué)生黨員發(fā)放慰問(wèn)金；為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)補(bǔ)助和車(chē)費(fèi)補(bǔ)貼等。,（四十六）學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制1.學(xué)校設(shè)立多種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、聯(lián)邦獎(jiǎng)學(xué)金、杏湖助學(xué)金等17類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金。近年來(lái)，年均發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金900多萬(wàn)元，獎(jiǎng)助學(xué)

65、人數(shù)超過(guò)本專(zhuān)科學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%。2.參評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生干部等，對(duì)獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表彰；對(duì)發(fā)表科研論文以及參賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。,（四十七）學(xué)生申訴處理機(jī)制 《廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生申訴處理辦法》，明確規(guī)定學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的涉及本人權(quán)益的處理決定不服，可向?qū)W校提出申訴。申訴范圍：學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分有異議的，可以提出申訴，充分保護(hù)學(xué)生

66、權(quán)益。,（四十八）學(xué)生服務(wù)網(wǎng)站1.校園主題綜合網(wǎng)站。宣傳學(xué)校教育、教學(xué)改革情況，報(bào)道學(xué)校重大活動(dòng)2.校、院兩級(jí)學(xué)生工作網(wǎng)站。思想理論工作，學(xué)生黨建、團(tuán)建和“兩課”教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)3.“心靈驛站”心理健康教育咨詢(xún)網(wǎng)站。關(guān)注學(xué)生的理健康教育，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題4.學(xué)生資助管理網(wǎng)。著眼于國(guó)家、地方各類(lèi)資助政策的宣傳，大力倡導(dǎo)資助育人5.南湖晨風(fēng)網(wǎng)站。學(xué)生主持，包括思政、新聞、論壇、學(xué)生社團(tuán)等板塊,（四十九）學(xué)生參與學(xué)校管

67、理1.學(xué)生參與學(xué)校重大決策。成立大學(xué)生議事團(tuán)，學(xué)校教學(xué)委員會(huì)中有3名學(xué)生代表，學(xué)生通過(guò)座談會(huì)等方式參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂。2.學(xué)生參與教學(xué)管理。每學(xué)期，教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)聘請(qǐng)一批學(xué)生助理，參與到教學(xué)管理和學(xué)生管理工作中。組建教學(xué)信息員隊(duì)伍，定時(shí)收集反映教學(xué)信息。3.為學(xué)生參與學(xué)校管理創(chuàng)造條件。學(xué)校黨員代表大會(huì)、教職工代表大會(huì)等都邀請(qǐng)學(xué)生代表出席；學(xué)?！白钍軞g迎教師”由學(xué)生投票產(chǎn)生；評(píng)教；填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。,（五十）學(xué)生自

68、我管理 校學(xué)生會(huì)（11個(gè)二級(jí)學(xué)生會(huì)） 大學(xué)生團(tuán)務(wù)管理中心 大學(xué)生事務(wù)管理中心 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心,（五十一）學(xué)生社團(tuán)組織及活動(dòng)1.學(xué)生社團(tuán)31個(gè)，分公益、學(xué)研、文化、體育、創(chuàng)業(yè)等五大類(lèi)。2.開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)： “導(dǎo)醫(yī)”、 “性與生殖健康進(jìn)工地”等活動(dòng)；“同伴教育項(xiàng)目”、“寧養(yǎng)義工服務(wù)”、“綠色環(huán)?！?、“義務(wù)支教”、“捐獻(xiàn)骨髓宣教”等。,（五十二）生師比 專(zhuān)任教師1027人，外聘教師129