1、第二講 提問(wèn)技能,師范學(xué)院 劉本武,一、提問(wèn)技能及其意義,提問(wèn)技能是教師為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)問(wèn)題，以引起學(xué)生思考，促進(jìn)思維，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式。提問(wèn)是課堂上師生思想交流的重要手段；提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)展學(xué)生思維；提問(wèn)能幫助學(xué)生較快地掌握知識(shí)。,幾種不好的提問(wèn),簡(jiǎn)單化 -- 瑣碎化 --籠統(tǒng)空泛-- 難度太大二、好的提問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)（日本教育界80年代研究結(jié)果表明）表現(xiàn)教師對(duì)教材的深入研究；能激

2、發(fā)學(xué)生的求知欲望；能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)具體目標(biāo)；富有啟發(fā)性并能使學(xué)生自醒。從心理角度看：有解決問(wèn)題的思路和方法，但沒(méi)答案；有部分答案，但不完整；雖一時(shí)不能解決，但有回答的自信心。,三、問(wèn)題的類型及其運(yùn)用,1、直問(wèn)與曲問(wèn)直問(wèn):就是直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，以引起學(xué)生的注意和思考。曲問(wèn):也叫迂回問(wèn)或轉(zhuǎn)彎式問(wèn)。是教師有意地轉(zhuǎn)變提問(wèn)形式，即欲問(wèn)甲問(wèn)題而佯問(wèn)乙問(wèn)題，讓學(xué)生在回答乙問(wèn)題中求得甲問(wèn)題的解答。,《愚公移山》有幾個(gè)精彩的曲問(wèn)

3、。,師：大家談?wù)効?，這個(gè)愚公有多大年紀(jì)了？（學(xué)生紛紛答，有的說(shuō)“九十歲”，有的說(shuō)“九十不到”）師：到底是九十，還是九十不到？生：（齊聲）九十不到。師：不到？從哪里知道？生：“年且九十，有個(gè)‘且’字”。師：“且”，對(duì)……那么，這個(gè)智叟是年輕人嗎？生：（齊聲）老頭。師：怎么知道的？生：（齊聲）“叟”字呀！師：啊，很好。愚公和智叟都是老頭子，那么，這個(gè)遺男有幾歲了？生：七、八歲。師：你是怎么知道的？生：從“齔”字知道。

4、……,2、正問(wèn)和反問(wèn),正問(wèn)，就是教師從問(wèn)題的正面設(shè)問(wèn)，即“叩其正端”，反問(wèn)則是教師從問(wèn)題的反面設(shè)問(wèn)，即“叩其反端”。指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)記敘文，我們可以設(shè)問(wèn)：“怎樣才能把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)、形象，做到以情動(dòng)人呢？”設(shè)問(wèn)：“要想把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，做到以情感人，我們要注意哪些問(wèn)題呢？” 3、重問(wèn)與輕問(wèn)。,4、追問(wèn)與聯(lián)問(wèn),“黃蓋的船離曹操的船不到二里的地方點(diǎn)火”妹妹說(shuō)：“我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了的?！?“剛才盲姑娘說(shuō)的話是隨便說(shuō)說(shuō)罷了的嗎？如

5、果她不是隨便說(shuō)說(shuō)罷了的，那為什么她要說(shuō)隨便說(shuō)說(shuō)罷了的？從盲姑娘剛才說(shuō)的這句話中，我們可以看出盲姑娘是怎樣一個(gè)人？貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢？”,課堂提問(wèn)藝術(shù)運(yùn)用技巧,1、在關(guān)鍵內(nèi)容處提問(wèn) “1935年，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋?！边@座橋?yàn)槭裁词羌t軍北上必須奪取的？紅軍將士又是怎樣奪取的？平中見(jiàn)奇，慧中識(shí)珠,2、在

6、認(rèn)知沖突中提問(wèn),閱讀教材自身的“矛盾”十里長(zhǎng)街送總理》 ：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一顆洋槐樹(shù)，焦急而耐心地等著。” “焦急是著急，耐心是不著急，焦急而耐心不是自相矛盾嗎？” 《孔乙己》文末：“大約孔乙己的確死了?！?閱讀材料和學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的矛盾,“哧，火燃燒起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了，多么溫暖多么明亮的火焰??！”《七根火柴》“一根火柴發(fā)出的光和熱，真有那么溫暖那么明亮嗎？小女孩為什么有這種感覺(jué)？”,3

7、、在內(nèi)容空白處提問(wèn),“狼齜著牙向小山羊撲過(guò)去” 《狼和小羊》“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！?《詹天佑》“假如你是外賓，你會(huì)說(shuō)什么呢？” 《凡卡》：爺爺能收到凡卡的信嗎？假如爺爺能收到凡卡的信，會(huì)接他回鄉(xiāng)下去嗎？凡卡的痛苦生活能改變嗎？,4、在寫(xiě)作方法上提問(wèn),結(jié)構(gòu)語(yǔ)言修辭：“別了，我可愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)” （重復(fù)三遍）提問(wèn)關(guān)鍵的是要把握好“問(wèn)點(diǎn)”，即問(wèn)什么、怎么問(wèn)、為什么問(wèn)，提問(wèn)要

8、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)效果的優(yōu)化。,提問(wèn)的原則,1、目的性原則 2、啟發(fā)性原則3、整體性原則4、適度性原則,提問(wèn)技能評(píng)價(jià)單,評(píng)價(jià)指標(biāo) 等級(jí) 權(quán)重 優(yōu)95 中75 差551提問(wèn)有趣味性 ，能引發(fā)學(xué)生的求知欲

9、 0.1 2提問(wèn)思路清晰、步步深入緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容展開(kāi) 0.23問(wèn)題難易適中 0.14提問(wèn)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，停頓適當(dāng)