1、高中新課程資源開發(fā)與利用,XXX 博士XXX大學基礎教育課程研究中心,內容大綱,一、課程資源開發(fā)與利用的價值及其意義 二、與高中新課程相適應的課程資源觀 三、資源行動方案 四、課程資源開發(fā)與利用注意的幾個問題,一、課程資源開發(fā)與利用的價值及其意義,（一）課程資源與課程實施的關系 1、課程資源的基本概念 廣義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內容的直接來源。 2、課程資源的特點

2、 ? 多樣性 ? 價值潛在性 ? 多質性,3、課程資源的分類,4、課程資源與課程實施的關系（二）高中新課程重視課程資源的原因 1、學習領域拓展和科目調整迫切需要課程資源的開發(fā)與利用 2、模塊教學對課程資源的開發(fā)與利用提出更加迫切的需求,二、與新課程相適應的課程資源觀,1、新課程資源觀（1）時時、處處有資源（2）“好”資源的判斷標準是運用的合理性（3）教師是課程資源開發(fā)與利用的主體2、課程

3、資源開發(fā)與利用的基本原則（1）共享性原則（2）經濟性原則（3）實效性原則（4）因地制宜原則,三、資源行動方案,（1）資源調查，建立課程資源數據庫明確調查目標編制調查工作手冊或方案制定調查工作計劃組織實地調查調查資料的整理和分析撰寫調查報告,（二）資源分析，制定相應的應對策略 建立資源分析小組實施頭腦風暴法，填寫學校課程資源分析表整理不同小組成員的頭腦風暴結果，剔除重復和不符合實際的結果形成資源分析報告,學校課

4、程資源分析表,資源分析基本維度釋義,地理環(huán)境：主要包括學校所處的地理位置、交通環(huán)境，自然條件等因素。教學資源：校內教學設備、基礎設施、校園的歷史文化變遷以及管理制度方面的因素，都可以列入教學資源的范疇。人力資源：這里既包括了校內的人力資源，如，教師，教職員工，行政人員，學生等，也包括了校外的人力資源，如家長、專業(yè)人士、特殊行業(yè)人士等。社區(qū)資源：概括來說，社區(qū)資源在這里主要包括物力資源，財力資源，場地資源，文化資源，組織資源，機關和

5、企事業(yè)單位等等。,案例：某市一中資源分析結果,地理環(huán)境,教學資源,人力資源,社區(qū)資源,（三）資源規(guī)劃，促進資源的整合與共享 保障制度機構設置 逐步建立以校為本的資源開發(fā)與利用機制,四、課程資源開發(fā)與利用應注意的幾個問題,（一）改變過去單一資源結構，綜合運用各種資源促進學生全面發(fā)展 案例一：一份生物教材教輔材料清單 教學教材的核心的部分（含學生版和教師版）普林迪斯·豪爾生物學光盤教科書生物學拓展閱讀材料光盤學

6、生版實驗室手冊A、B版學生版閱讀指導和練習冊,課堂資源教學幻燈片及光盤（600余張）生物技術手冊章節(jié)測試:一級和二級（含西班牙語版）實驗室估價(含評分標準)豪爾估價系統(包括：考試光盤，章節(jié)測試，試驗評估等)閱讀指導和研究練習冊教師版、學生版（含西班牙語版）閱讀指導和學習練習冊教師版、學生版（含西班牙語版）,技術資源資源光盤電腦測試庫/光盤探索頻道錄相帶動態(tài)的生物概念的錄像圖書館電子教科書在線數據（含學生版、教

7、師版）案例二：影視資源走進課堂影視課程資源的運用，充分體現了學生的“主體”地位、教師的“主導”作用影視課程資源易于幫助學生形成自己的情感、態(tài)度、價值觀影視課程資源在學科整合中發(fā)揮著積極作用遴選影視課程資源的過程，引發(fā)教師開展小組合作及研究創(chuàng)新課后活動及時檢測課程資源在教學中發(fā)揮的積極作用及教學方式的合理性,（二）改變泛資源觀的傾向，深入結合學科特點進行資源開發(fā) 案例三：高中地理學科各模塊及資源調查表,表一：高中地里模塊

8、及其內容,表二：根據模塊實施調查,（三）改變對資源分散、低效利用的現狀，促進整合與共享，加強管理 案例四：XX教學資源中心介紹 XX教學資源中心是一個以教育資源輔助促進教學效能的服務機構。中心整合并創(chuàng)造優(yōu)質的課程資源，提供給廣大的教師，促進教師的教學效能。從這種角度來看，這是一種促進資源整合，提高資源利用價值的有效手段。不僅給我們的學校管理者，而且也給地方教育行政部門很有價值的啟示。,XX教育資源中心,教育暨青年局教育資源中