1、浙江大學教育學院 徐小洲教授,創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育,七個問題,未來是一個什么樣的世界？未來中國社會與民族的重大需求是什么？什么是未來社會理想的公民？當前教育發(fā)展能否滿足未來社會與人的發(fā)展需求？教育應該培養(yǎng)什么樣的人？我們應該做一個什么樣的校長？如何建立創(chuàng)新教育團隊？,3,目 錄,,,,,4,一、國際競爭與創(chuàng)新教育需求,創(chuàng)新能力是國際核心競爭力創(chuàng)新人才是國強民福的根本,5,中國與世界強國的差距,軍事：導彈、雷達、

2、C4ISR系統(tǒng)、核潛艇、補給艦、登陸艦、飛機火控系統(tǒng)等與美國有很大的差距?？萍迹?數(shù)量：國際科學論文產(chǎn)出比例僅占世界的4.38％。質量：論文被引用率排在世界第20位。經(jīng)濟：經(jīng)濟增長主要靠投資拉動；產(chǎn)業(yè)技術進步基本靠引進；對外技術依存度高達50%（美國、日本僅為5％左右）；關鍵技術自給率低，高科技含量關鍵裝備基本上依賴進口。,6,2008年8月24日，美國發(fā)布《第十次全球綜合國力排名》。中國綜合國力在美、日、德之后，位居世界第四，

3、其中經(jīng)濟實力世界第三，軍事實力世界第三，科技實力世界第八，教育實力世界第十。,,,,,,,2008年 世界經(jīng)濟狀況排名,GDP總值(億美元),人均GDP(美元),人口(萬),中國的綜合國力相當于美國的48%，其中政治力相當于美國的92%；外交力相當于美國的89%；資源力相當于美國的88%；軍事實力相當于美國的36%；經(jīng)濟實力相當于美國的25%；科技實力相當于美國的20%；教育實力相當于美國的12%。,7,從1949年到2008年中國

4、取得的重大科技原創(chuàng)只有十幾項，與美國取得的近千項重大科技原創(chuàng)相比，中國的科技原創(chuàng)可以說是幾乎為零。,,,,,,,4. SCI平均每篇論文被引用率世界平均值：9.56中國：4.6,5. 科技成果轉化率發(fā)達國家：45%中國：15%,研發(fā)投入占GDP總量國際公認：2%美國、日本：2.2%韓國：2.4%中國：1.4%,2. 對外技術的依存度國際公認： 20%美日：2%中國：50%,3. 高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比發(fā)達

5、國家：40%中國：8%,8,2008年中美軍事力量對比,,,,,,空軍,海軍,天基力量,美國的衛(wèi)星數(shù)量超過400顆，占世界衛(wèi)星總量的一半以上，軍用衛(wèi)星超過100顆。,美國空軍38.26萬人，配備預警機52架，戰(zhàn)斗機2674架，戰(zhàn)略轟炸機174架，偵察機57架，運輸機846架，加油機607架，教練機1225架，直升機220架。另外，美國民用直升機在1萬架以上。,美國海軍57萬人，配備潛艇95艘，航空母艦12艘，導彈巡洋艦30艘，導彈驅逐

6、艦57艘等。,中國在軌衛(wèi)星一共20顆，且中國官方一直聲稱都是民用衛(wèi)星，最多也就是軍民兩用。,中國空軍22萬人，各型作戰(zhàn)飛機3000余架，直升機250架，600座地對空中程導彈發(fā)射裝置，2000門高炮。,中國海軍30萬人，配備74艘主戰(zhàn)艦艇，55艘柴電潛艇，6艘核潛艇，55艘中型和重型兩棲攻擊艦。,天基力量：中國僅為美國的5%空軍：中國僅為美國的20%海軍：中國僅為美國的15%,兩艘日本海上保安廳巡邏艇夾擊中國保釣船,,10,,南

7、沙群島各國占領圖,,,,,,,,弱國無外交！強國必強教！,15,,溫家寶總理：“要認真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？從而對教育體制、辦學模式以及小學、中學、大學的教學改革進行深入研究，整體謀劃。”,,錢學森:“最重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的人才”“中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云、一般化的，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個樣子。我看，這是中國當

8、前的一個很大問題?！?,16,丘成桐：中國為什么沒有諾貝爾獎？,,美國哈佛大學數(shù)學系主任、美國科學院院士、中國科學院外籍院士丘成桐：“得諾貝爾獎要作出有很大創(chuàng)新性的貢獻，中國的創(chuàng)新人才還差很遠，大學也沒有形成創(chuàng)新的濃厚氛圍。很多年輕教授想著怎么評上杰出青年等獎項，到了四五十歲又想著當院士。他們看到的是物質好處和社會地位，而不是發(fā)現(xiàn)科學精要時帶給自己內心的快樂?！?,溫家寶總理：“要認真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？從而對教育體

9、制、辦學模式以及小學、中學、大學的教學改革進行深入研究，整體謀劃?！?,19,,如何合理看待中國教育？,1、中國的教育是先進還是落后？,《虎媽戰(zhàn)歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）引起的熱議： “不允許在任何除了體育和戲劇之外的任何科目上不是第一名”“絕不允許孩子看電視或玩電腦游戲”“不允許不彈鋼琴或拉小提琴，或彈奏除了鋼琴和小提琴之外的任何樂器”“不允許自己選擇課外活動”,,,2011年1月2

10、5日，美國總統(tǒng)奧巴馬在第二次國情咨文演講中說 ：“一些國家，比如中國和印度，他們已經(jīng)意識到，只有通過變革，才能在世界上立于不敗之地。因此，他們開始盡早著手對孩子進行教育，并延長教育時間，更注重數(shù)學和科學。”,,PISA（Programme for International Student Assessment，OECD）,評估對象：接近完成基礎教育的15歲學生。評估目的：測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。評估內容：閱讀

11、素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)及科學素養(yǎng) 。評估時間：每三年,上海的PISA成績,2009年4月，根據(jù)OECD的技術標準要求，在全球約47萬名接受測試的15歲學生中，上海152所學校5115名學生代表全市各類中學約10萬名15歲在校生參加測試，參與率和覆蓋率分別達到97.8%和98.6%。 測試結果：閱讀素養(yǎng)前五位：中國上海、韓國、芬蘭、中國香港、新加坡。閱讀素養(yǎng)得分為556分，高出第二位韓國學生17分。數(shù)學素養(yǎng)前五位：中國上海、新加坡、中國香

12、港、韓國、中華臺北。數(shù)學素養(yǎng)得分為600分和575分，分別高出第二位38分。 科學素養(yǎng)前五位：中國上海、芬蘭、中國香港、新加坡和日本?？茖W素養(yǎng)得分為575分，分別高出第二位21分。,,上海PISA成績意味著什么？杭州如果參加評估，你覺得結果會如何？PISA在多大程度上反映出學生的創(chuàng)新能力？,,2、我國教育發(fā)展面臨的問題,教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)

13、新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。,,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制制度，構建多層次、多類型的人才培養(yǎng)體系，重視學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。,,溫家寶總理在國家科教領導小組第一次會議上指出：“現(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教

14、學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間?！?,中國教育的優(yōu)勢在哪里？中國教育的問題在哪里？杭州在中國教育中處于什么地位？

15、如何進一步推進創(chuàng)新力培養(yǎng)？,29,二、創(chuàng)新型人才及其基本素質,,,,30,（一）創(chuàng)新力與創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新力的多維性創(chuàng)新人才的多重性,31,“人人都有創(chuàng)造力”,美國心理學家吉爾福特（Guilford，1897-1987）早于1950年就發(fā)表了著名演說“創(chuàng)造力”。他基于因素分析法提出“人人都有創(chuàng)造力”，只是在表現(xiàn)方式或創(chuàng)造力等級方面并不相同。智力結構組成因素：180 種。,32,“智力三維結構”模型,內容：圖形、符號

16、 語義、行為 操作: 認知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評價 產(chǎn)物 : 單元、類別、關系、 系統(tǒng)、轉化和蘊涵,33,創(chuàng)造力“三側面模型”,美國著名心理學家、耶魯大學心理系斯騰伯格（Robert J. Sternberg，1949-）教授提出創(chuàng)造力 “三側面模型”。創(chuàng)造力由三個既相互獨立又相互聯(lián)系得側面構成:智力、智力風格與人格特征，每個側面又包含更多的子因素。這三種維度相互結合的過程、成分、方面以及各維度所起的作

17、用等有所區(qū)別，呈現(xiàn)出創(chuàng)造力的復雜多樣。,34,（二）創(chuàng)新型人才的基本素質,,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們的教育缺什么?培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的難題是什么？,36,三、基于創(chuàng)新素質培養(yǎng)的創(chuàng)新教育,（一）基礎教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關鍵期（二）創(chuàng)新教育的基本策略,37,（一）基礎教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關鍵時期,美國創(chuàng)新教育家、心理學家托蘭斯（Torrance,1962-）對美國明尼蘇達州對小學一年級學生至成人的創(chuàng)造性思維測驗。測驗發(fā)現(xiàn)：兒童至成人的創(chuàng)造性思維

18、發(fā)展呈犬齒形曲線。 ▲小學一至三年級呈直線上升狀態(tài)； 四年級下跌； 五年級又回升； 六年級至初一第二次下降。 ▲初一到高二或高三又持續(xù)上升。 ▲高二或高三以后，青少年創(chuàng)造力基本保持不變，甚至有下降趨勢。,38,（二）創(chuàng)新教育的基本策略,39,,理解創(chuàng)造型學生的行為特征,對87名教育家調查結果，創(chuàng)造型學生的行為特征： 好奇心強，不斷地提問； 思維和行動獨創(chuàng)性；

19、 思維和行動獨立性； 想象力豐富，喜歡敘述； 不隨大流，不過分依賴集體的意志； 主意多，喜歡搞試驗； 頑強、堅韌、喜歡虛構，富于幻想。,創(chuàng)新型教師的條件,日本學者恩田彰（1987）認為，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師應具備七個條件：1.具有創(chuàng)造性；2.教師的求知欲；3.形成創(chuàng)造性的班集體；4.寬容的理解和溫暖的氣氛；5.和學生一起學習的態(tài)度；6.學習環(huán)境；7.創(chuàng)造性評價。,42,2、創(chuàng)新教學之

20、“三要”、“三不要”,,,“三要”1、自主學習2、鼓勵探究3、重視個性,“三不要”1、不唯教材2、不唯分數(shù)3、不唯考試,(unit : %),阻礙學生創(chuàng)造力的教學傾向,美國霍爾曼：阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的9種教學傾向：1.強迫依從：課程完全由教師決定，兒童只能跟著學2.權威態(tài)度：禁止自由學習，強制只按教師指導學3.嘲笑態(tài)度：教師嘲笑學生的錯誤4.教師固執(zhí)：學生不敢表示異議5.以分數(shù)為主：忽視學生自我發(fā)現(xiàn)6.注重確

21、切性：強調單一標準答案7.過分強調成功：不允許失敗8.反對異常人格：學生不敢有脫俗的表現(xiàn)9.強調紀律：不容嬉戲，學生不敢越雷池一步,44,3、打造著眼于創(chuàng)新素質培養(yǎng)的整體環(huán)境,,,聯(lián)動圈,1、形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍,2、制訂與完善鼓勵創(chuàng)新的教育政策,3、建立基于創(chuàng)新素質培養(yǎng)的教育評價體系,,,,,教育的尷尬：教育的終極目標是什么？獨木橋還要走多久？高考人數(shù)滑坡：2010年高考考生人數(shù)：全國報名人數(shù)為946萬余人，比2009年