1、1研究生學術(shù)生態(tài)探析【摘要】近年來，中國研究生的學術(shù)生態(tài)面臨諸多問題：研究生學術(shù)心態(tài)浮躁，創(chuàng)新能力不強，學術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)。本文以廣東省為例，從研究生及影響研究生學術(shù)生態(tài)的環(huán)境因子兩個層面，分析了廣東省研究生學術(shù)生態(tài)系統(tǒng)存在的問題。優(yōu)化研究生學術(shù)生態(tài)，需要塑造合格的學術(shù)生態(tài)主體、遴選合格的研究生導師、構(gòu)建科學合理的學科結(jié)構(gòu)、完善高校的科研評價等相關(guān)制度、樹立崇尚創(chuàng)新及全民誠信的社會歷史文化?！娟P(guān)鍵詞】研究生學術(shù)生態(tài)主體學術(shù)生態(tài)環(huán)境一、問題

2、的提出1999年，我國開始實施研究生擴招政策，十幾年政策累積的效果致使我國成為研究生培養(yǎng)大國。但是受浮躁的學術(shù)環(huán)境影響，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力并未隨之提高，研究生的學術(shù)失范現(xiàn)象屢禁不止。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，杜絕其學術(shù)失范行為，成為困擾社會各界的一大難題。研究生身處復雜的學術(shù)生態(tài)環(huán)境之中，其行為必然受學術(shù)生態(tài)環(huán)境的制約和影響。按照教育生態(tài)學的分析范式，研究生和其所在的學術(shù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成研究生學術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必然要

3、求優(yōu)化其所處的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。這是因為學術(shù)生態(tài)環(huán)境對學術(shù)生態(tài)主體的影響至關(guān)重要，學術(shù)生態(tài)環(huán)境決定了學術(shù)生態(tài)主體的生存發(fā)展空間以及生存發(fā)展路徑。由此，當二者能夠和諧共生、相互促進時，研究生學3為了獲得更多更好的就業(yè)機會，而不是為了將來從事學術(shù)研究工作。根據(jù)劉慧潔（2013）對碩士研究生的抽樣調(diào)研，研一、研二和研三這三個年級共有385（78.9%）名研究生的讀研目的是“為了更好的就業(yè)”，只有8.2%和7.8%的學生的讀研目的是“在學術(shù)上有更好

4、的造詣”和“喜歡本專業(yè)”。即使是選擇繼續(xù)讀博的研究生，也有相當一部分是為了增加就業(yè)機會。攻讀研究生的目的直接決定了研究生從事學術(shù)研究時的各種表現(xiàn)。很多研究生不能專心從事本專業(yè)的學術(shù)研究，而是忙著從事各種兼職工作，增加就業(yè)經(jīng)驗。目前，絕大部分學校對研究生的畢業(yè)都有發(fā)表論文的要求，博士研究生發(fā)表論文的要求更高。另外，研究生在讀期間的各種評優(yōu)評獎也都與發(fā)表論文的數(shù)量以及優(yōu)劣密切相關(guān)。為達到畢業(yè)要求或者評優(yōu)評獎要求，很多研究生都高度重視撰寫學術(shù)

5、論文。但大多是基于功利性的目的撰寫并發(fā)表論文，這種目的進一步加強了浮躁、急功近利的學術(shù)心態(tài)。撰寫并發(fā)表學術(shù)論文需要廣泛收集閱讀文獻資料，認真研讀專業(yè)論文及著作，并掌握先進的方法論，這些絕非一朝一夕之功能夠完成，而須經(jīng)年累月的積累方能實現(xiàn)。但因為研究生將發(fā)表論文與諸多的功利目標掛鉤，這導致其往往不能全身心投入，也難以發(fā)表高水平的學術(shù)論文。（2）研究生的創(chuàng)新能力低。培養(yǎng)并提高研究生的創(chuàng)新能力是研究生教育改革的要義所在。研究生的“創(chuàng)新能力”是