1、歷史學案導學模式學案導學模式是在新課程改革過程中出現(xiàn)的具有本土化特色的教學實驗。目前“學案”教學實驗已在全國許多地方開展，且已經(jīng)得到了許多學校領(lǐng)導以及教師的認可，有逐步擴大的勢頭。紫陽中學從2011年開始在高一推行“學案導學”教學模式?！皩W案”在實施過程中，一直存在著尖銳的矛盾和爭論，本人作為教學一線的一名歷史教師，許多事情親歷親為，在此也談談自己的淺見拙識。學案導學的優(yōu)點學案教學以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主

2、學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。變教師“帶著教材走進課堂”為教師“帶領(lǐng)學生走進教材”，這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。學案導學有利于學生做好預習。學生根據(jù)“導學案”內(nèi)容認真進行預習：我要求所有同學課前先把學案上的課前準備認真做一下，把學過的知識復習回顧一下，為學習新知識打好基礎(chǔ)?！爸R網(wǎng)絡梳理”

3、這一部分對歷史教學來說非常重要，學生在課前預習時，利用學案中的“知識網(wǎng)絡”提前對本課內(nèi)容進行簡單梳理，使其能基本掌握本課的知識脈絡，為課堂教學中深入分析一些問題打下基礎(chǔ)。并且通過課前對內(nèi)容的梳理，我們只有把握好新時期的新形勢，果斷地采取學案導學并科學合理地將其充分運用，才能緊隨時代教育發(fā)展的潮流，才能提高我們的教學質(zhì)量。學案的編寫學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成

4、學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。編寫應注意以下幾點：學案在內(nèi)容確定上要精準，既要緊扣課標，又要符合學情，既要緊扣舊知，又要導出新知，既要大中顯小，又