1、1畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述思想政治教育思想政治教育新居民子女家庭教育狀況調(diào)查研究新居民子女家庭教育狀況調(diào)查研究國外開展家庭教育比較早。美國自1897年召開了具有歷史意義的第一次母親會議以來，家庭教育以全新的面貌匯入社會大教育的洪流中。20世紀(jì)末(1990年)誕生了“家長教師協(xié)會(PTA)”，這是家長正式介入孩子教育的標(biāo)志，也是家庭教育再次登上教育大舞臺的開始。PTA在其建立之初就確定了兩項宗旨：家長教育和發(fā)揮家長在改進(jìn)兒童受教育

2、條件方面的作用。其后，從60年代中期起，美國廣泛開展《開端教育計劃》（TheHeadStartProject)。該計劃強(qiáng)調(diào)家長對孩子的發(fā)展具有重要意義，要求幼兒園和學(xué)校必須積極幫助家長提高教育水平，組織家長參與兒童教育過程，以充分發(fā)揮家長的作用。該計劃把家長參與和家長教育作為計劃重要內(nèi)容與成功的保證。在目前的新居民子女家庭教育問題研究中，主要集中在以下幾個方面：一、現(xiàn)狀調(diào)查在《淺談新居民子女家庭教育》中談到了三個方面的現(xiàn)狀：第一，絕大多

3、數(shù)家長文化修養(yǎng)欠缺，即使對子女的教育比較重視，但因其無教育能力而困惑；第二，自身并無過高期望，只是機(jī)械性的送孩子上學(xué)有的書讀足矣，隨其長大如若父母一樣也可以生存；第三，有一些最基礎(chǔ)的文化知識，也想通過自身的勤勞改變家庭經(jīng)濟(jì)面貌，拼命地工作，沒時間關(guān)照子女，即使抽空過問子女的學(xué)習(xí)狀況，也是簡單無奈的。張嫵的《流動人口子女家庭教育的現(xiàn)狀分析》從三個角度分析了流動人口子女家庭教育的現(xiàn)狀：第一，在家庭背景方面，流動人口居住環(huán)境差，子女易沾染不良

4、習(xí)氣；父母整體文化水平偏低，限制了對子女的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫助程度；父母職業(yè)的社會地位相對較低，經(jīng)濟(jì)收入普遍低下，難以承受生活需求的各項消費。第二，在家庭教育的特征方面，流動人口教育投入實用性強(qiáng)，教養(yǎng)方式缺乏民主，家庭精神生活貧乏。第三，在流動人口子女對家庭的認(rèn)同感方面，子女有較強(qiáng)的家庭責(zé)任感，仍然在很大程度上認(rèn)同父母的生活方式和家鄉(xiāng)的生活習(xí)俗，還不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?xí)俗和生活規(guī)則。劉劍斌、章國平在《論農(nóng)民工子女的家庭教育》中談到：目前農(nóng)民工子

5、女家庭教育的問題主要表現(xiàn)為：農(nóng)民工與子女缺少親情溝通，家庭教育嚴(yán)重缺失；祖輩對孫輩采取的是放任型的家庭教育方式；家庭教育與學(xué)校教育、社會教育有脫節(jié)傾向；家庭教育投入實用性較強(qiáng)，教育方式缺乏民主等。3認(rèn)為幫助流動人口轉(zhuǎn)變觀念、提高教育素質(zhì)，是家庭教育社會支助系統(tǒng)需要認(rèn)真研究和解決的問題，是解決青年流動人口子女生存、教育、與發(fā)展問題的重要前提。她建議將外來散居兒童的家長教育一律納入社區(qū)家庭教育工作范圍，由婦女組織和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)組織實施，并作

6、為一項家庭教育工作考核指標(biāo)切實抓好。對在校學(xué)生家長，除參加家長學(xué)校活動外，應(yīng)給予特別的關(guān)注。尤其是流動人口子女較為集中的學(xué)校，要有針對性地對家長實施教育，幫助他們解決子女教育中的困難和問題。余華英、盧克清、劉運紅的《農(nóng)村流動人口子女的家庭教育現(xiàn)狀與對策研究—對通城縣四莊鄉(xiāng)外出務(wù)工人員對子女家庭教育狀況的調(diào)查研究》提出：加強(qiáng)流動人口子女家庭教育，需要全社會的關(guān)心和幫助。一方面，有賴于流動人口家長全面提高素質(zhì)，另一方面需要政府及社會對流動人

7、口子女的家庭教育營造良好的環(huán)境。同時，還需要教育部門努力探索對流動人口子女提供教育的形式和途徑。下面擬從這幾個方面分別提出加強(qiáng)流動人口子女家庭教育的對策。通過對以上研究成果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對新居民子女家庭教育的研究已經(jīng)取得了一些成果，但總體而言仍屬剛剛起步，系統(tǒng)的理論體系和開展模式還不健全，門針對新居民子女家庭教育方法的研究還比較少。筆者將以新居民人口較為集中的嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)建設(shè)常睦橋村為點，開展社會實踐和調(diào)研活動，結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

8、新居民子女家庭教育的現(xiàn)狀，分析其成因并嘗試提出解決的策略。筆者認(rèn)為解決嘉興新居民子女教育問題的措施分為以下五個方面。首先當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從全面統(tǒng)籌規(guī)劃實施，建立公平完善的農(nóng)民工子女就學(xué)管理機(jī)制和家庭、學(xué)校、社會三者良性互動機(jī)制，讓新居民子女接受良好的教育；第二，依靠社區(qū)教育，提高新居民素質(zhì)；第三，城市居民應(yīng)拋開對新居民的偏見，主動與新居民交流，并為他們提供必要、及時的幫助；第四，要重視新居民子女就學(xué)。各級政府及教育行政部門要將

9、新居民子女接受義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，依法保障其子女接受義務(wù)教育的權(quán)利；第五，由政府出面，可以與媒體或當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)聯(lián)系，發(fā)動大學(xué)生利用寒暑假時間，走訪新居民家庭，開展社會實踐活動。參考文獻(xiàn)：[3]劉劍斌章國平.論農(nóng)民工子女的家庭教育[J].農(nóng)業(yè)考古2006(6).[4]陳兒潘孝斌.進(jìn)城民工子女家庭教育的調(diào)查與分析——基于對浙江省七地民工家庭的實地調(diào)查.中共杭州市委黨校學(xué)報2008(4).[7]龐翠明.誰來照看孩子——從“托教”中探析