1、淺談高職院校會計實訓教學存在的問題及對策摘要：會計電算化是一門實踐性很強的專業(yè)，而會計實訓教學是會計專業(yè)體系的核心，因此加強實訓教學成為高職院校培養(yǎng)人才的必要選擇。本文就現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)實訓教學中存在的主要問題與解決方法等進行了闡述。關(guān)鍵詞：高職會計實訓實踐教學會計電算化是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學生具有很強的動手操作能力，這就需要組織和加強會計實訓教學工作，使實訓內(nèi)容與應聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學與實際工作的距離。但從

2、目前的情況來看，高職院校會計實訓教學還存在種種問題，嚴重地影響到教學目標的實現(xiàn)，使得學生畢業(yè)后不能較快勝任單位的財務會計工作。一、目前會計實訓教學存在的問題（一）會計實訓教學偏重核算而忽視監(jiān)督目前會計實訓教學基本上是以一個工業(yè)企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟業(yè)務為藍本，要求學生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后到報表編制的一整套會計核算方法，而實訓教學中所使用的原始憑證往往是教材或資料中早已印制好的，學生無需審核就直接編制記賬憑

3、證，進行相應的賬務處理。由于缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，學生在實際工作中對填制原始憑證感覺很茫然，根本不知道應該注意哪些事項，如何正確填寫，是否符合單位的財務制度。這一問題并非由學目前，很多高職院校會計實訓課程的指導教師多由理論教師擔任，而這些理論課程教師大部分都是從學校到學校，雖然他們具有較高學歷，有扎實的理論知識，但卻缺乏會計工作實踐經(jīng)驗，無法根據(jù)企業(yè)實際情況設計相應的會計實訓課程。如會計教材中的經(jīng)濟業(yè)務多以文字描述，但在實際工

4、作中的經(jīng)濟業(yè)務則以各種單據(jù)、票證出現(xiàn)，很多教師由于不清楚各種單據(jù)的傳遞程序，所以在指導中只側(cè)重于業(yè)務的賬務處理，忽略實際環(huán)節(jié)的具體操作手續(xù)及流程的指導，在實訓指導與解釋中缺乏真實性和權(quán)威性。（五）校外會計實訓效果不理想高職院校采用的校外實訓形式多以頂崗實習為主，目的是將實踐與理論有機的結(jié)合，但其效果并不理想。主要有兩方面原因，一方面是頂崗實習管理不到位，由于學校經(jīng)費不足，指導教師不能親自到學生實習單位了解情況和指導實習，只能通過電話或上

5、網(wǎng)與學生聯(lián)系，對學生實習的真實情況不十分清楚。因而無法有效的對學生實習進行管理，達不到預期的實習效果。有些學生實習不認真，混日子，收效甚微；有的學生利用實習期做其他事情，沒有參加頂崗實習。這樣使頂崗實習大打折扣。另一方面，很多單位雖然接受會計專業(yè)學生實習，但實際上并沒有允許學生進行會計業(yè)務處理操作，畢竟財務工作涉及到企業(yè)或多或少的商業(yè)機密，同時又擔心學生不熟悉業(yè)務的處理而出現(xiàn)差錯，給企業(yè)帶來經(jīng)濟損失并影響工作，所以只是允許學生旁觀或做一