1、1淺談思品教學中培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑的策略古人云：學起于思，思源于疑。疑是主動深入學習的起點，也是閃現(xiàn)創(chuàng)造力火花的開端。學若無疑，哀莫大于思維僵化。自主質(zhì)疑使人求知，自主質(zhì)疑使人探索，自主質(zhì)疑激發(fā)靈感，自主質(zhì)疑助人成功。在教學過程中，教師要設法做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，即創(chuàng)造條件使學生自主質(zhì)疑，并以此激活學生的思維。思想品德課如何培養(yǎng)學生的自主質(zhì)疑能力？這需要教師潛心研究，并積極尋找教學對策，以最佳的方法解決問題。筆者認為要解決

2、好這類問題，需做到以下幾點。1.胸有成竹，有備無患；角色易位，自我質(zhì)疑赫爾巴特說過：“教學永遠具有教育性?！痹诮虒W過程中，教師是學生自主質(zhì)疑意識和思維培養(yǎng)的引導者。作為教師，備好課是上好課的關鍵。教師要想胸有成竹地走上講臺，準確地為學生解惑答疑，必須在課前做好“三備”。一是備教材，即教師要熟練掌握教材的知識體系，把握教學的重點、難點和疑點。我們要挖掘教材因素，引導學生自主質(zhì)疑。二是備實際，要求教師把握時代脈搏，了解與教材相關的社會生活中

3、的重點、熱點問題。要努力創(chuàng)設學生樂學樂思的的教學情境，把學生引入積極學習、思維的狀態(tài)之中，達到“一石激起千層浪”的效果，激發(fā)學生探“曲徑通幽”之求知欲，培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑品質(zhì)。三是備學生，要求教師把握學生特點，了解學生的思想動態(tài)，分析其形成的主客觀原因，并尋求解決的辦法。學生是學習的主人，我們要以學生為本，尊重學生3謂“難”主要是指對教師的要求相應提高，新課程理念下的思想品德課教學正是如此。思想品德課是依托于社會主義政治理論龐大而嚴謹?shù)闹?/p>

4、識體系，它是由馬克思主義的哲學理論、政治經(jīng)濟學理論、倫理學、政治學以及中國社會主義革命與建設的理論與實踐和國際、國內(nèi)時事政治等多方面理論知識構成的。同時這些理論知識又是與其它學科知識密不可分的。這就要求一名優(yōu)秀的政治課教師既應該是一位專家，又應該是位“雜”家。所謂專，是指對于這些專業(yè)知識，要求政治教師必須精通；所謂“雜”，是指政治教師在鉆研本學科知識的基礎上，要善于博覽群書，吸收其它學科的知識，盡可能把自己修煉成一名博古通今的人。這樣，

5、在課堂上面對來自于不同角度的、包羅萬象的疑問、反問，教師便可充分調(diào)動頭腦中貯存的各種信息，做到應變自如。伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和教育水平的提高，學生們接受各類信息的途徑之廣，速度之快，是以往任何時代都無法比擬的。這使得當今的中學生知識面十分寬廣，他們所提出的逆向問題也總是新穎獨特的。如有學生提出：目前出現(xiàn)的克隆技術，是否直接改變了達爾文生物進化運動的規(guī)律，對于進化論是否需要重新評價的問題。針對這一問題，教師如果給予科學恰當?shù)闹v解，那么，一