英語教學(xué)中的情感滲透及興趣激發(fā)畢業(yè)論文_第1頁
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1、1英語教學(xué)中的情感滲透及興趣激發(fā)摘要:情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)之一,它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。本文客觀地分析了情感因素在教學(xué)中的作用,情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)驅(qū)力。并從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、思想意志、成功體驗(yàn)和合作意識等方面闡述了英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的幾種途徑。關(guān)鍵詞:情感教育寓教于樂興趣學(xué)習(xí)動機(jī)200

2、2年我國青少年理想、動機(jī)、興趣研究組對十省市、自治區(qū)不同類型學(xué)校10059名青少年的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查研究,結(jié)果表明,在對不同學(xué)科的興趣方面,除因男女性別差異而表現(xiàn)出不同特征外,在所有學(xué)科學(xué)中,學(xué)生最喜歡和最不喜歡的學(xué)科中均有英語,越往高的年級,不喜歡英語的學(xué)生人數(shù)越多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語時存在許多的情感障礙:缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、耐心和意志,對英語學(xué)習(xí)感到畏難和焦慮,甚至恐懼。這些情感障礙使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于一種被動、封閉、壓抑的狀態(tài),

3、嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此,英語教學(xué)中要滲透情感教育,幫助學(xué)生跨越情感障礙,提高教學(xué)效率。1在教學(xué)中滲透情感實(shí)施情感教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生特別是“學(xué)困生”(學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)的情感投入,能引發(fā)學(xué)生思維共鳴和求知欲,從而使學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“會學(xué)”。情感因素在教學(xué)中的主要作用體現(xiàn)在師生互動上。調(diào)控教學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。從而對學(xué)生的認(rèn)知活動起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用,因而它是教學(xué)活動有效進(jìn)行的動力源。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較

4、重視教學(xué)中的認(rèn)知因素,對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,這就要求教師把對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比,英語課堂教學(xué)中語言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此,英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么,在英語教學(xué)中,教師該如何實(shí)施情感教育呢?3在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè),并盡可能地做到面批。教師應(yīng)主動地多和學(xué)生交流,試著走入學(xué)生的內(nèi)心

5、世界,讓學(xué)生感覺到教師不僅僅是他們的師長,更是他們的朋友,從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感,真正做到“親其師,信其道”。真誠也是一個教師必須具備的品質(zhì),是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn),如果教師自己犯了錯誤,也應(yīng)該學(xué)會說“I’msry.”只有這樣,才能建立良好的師生關(guān)系。1.41.4表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍在日常教學(xué)中,教師要以自己的真誠、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等品質(zhì)影響學(xué)生,創(chuàng)造

6、積極的學(xué)習(xí)氛圍,塑造學(xué)生不怕犯錯誤、敢于發(fā)言的良好心理。首先,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言當(dāng)中的情緒和情感體驗(yàn)很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響,如果教師在示范語言的過程中充滿自信和情趣,實(shí)施積極的情感教育,那么,教學(xué)中的這種熱情一定會感染到學(xué)生,整個課堂將會是生機(jī)勃勃的。其次,教師要及時對每個學(xué)生的表現(xiàn)予以評價和鼓勵。有時候教師一句鼓勵的話,一聲由衷的贊許,甚至一個默許的眼神,對學(xué)生都至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花,當(dāng)學(xué)生提出精辟、

7、獨(dú)特的見解時,要熱烈給予贊揚(yáng)與支持。教師要尊重學(xué)生,以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生,允許他們提出與自己不同的意見。再次,在課堂上可以采取小組合作學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生與他人共事的素質(zhì)和能力。在小組活動中,要求學(xué)生積極參與,互相交流思想,互相取長補(bǔ)短,鼓勵大膽參與,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立自信心和自我尊嚴(yán)。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生管學(xué)生,學(xué)生督促學(xué)生,讓組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個體與群體之間的關(guān)系,促使學(xué)生互幫互學(xué),養(yǎng)成合作習(xí)慣。更重要的是,讓那些不自覺的或

8、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能被這種良好的學(xué)習(xí)氛圍所觸動,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。1.51.5教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。英語教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是成功教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)相長,英語教師要勤于學(xué)習(xí),不斷反思,努力成為學(xué)生喜愛的老師。老師流利地道的口語、優(yōu)美舒展的英語書法、生動形象的講解、端莊得體的舉止和服飾、淵博深厚的中外文化知識等等,在情感教育中起著巨大的潛移默化的作用,促使學(xué)生“親其師而信其道”,而不是

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