1、高校新生的適應(yīng)沖突與教育對策高校新生的適應(yīng)沖突與教育對策孫繼紅（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭察布市）摘要：要：對于大學(xué)新生來講，如何改進在進行環(huán)境認(rèn)同、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活自理等各方面的適應(yīng)時可能因承受持續(xù)性的壓力而產(chǎn)生一些生理與心理的癥狀等是他們的主要課題，也是高等教育應(yīng)重點解決的問題。因此，高校應(yīng)重視新生教育研究，構(gòu)建新生教育組織機構(gòu)；建設(shè)一支新生教育隊伍；拓寬新生教育內(nèi)容、更新教育手段，使新生教育取得實效，從而為提升高等教育質(zhì)量奠定堅

2、實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；適應(yīng)；沖突；教育對策進入大學(xué)是發(fā)生在青年期的重要轉(zhuǎn)折。學(xué)生從中學(xué)來到大學(xué)，面對環(huán)境的變遷、學(xué)習(xí)方式的變更、人際關(guān)系的變化、管理方式的迥異，需調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為方式，積極應(yīng)對這些變化。大學(xué)新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活，不僅會直接影響其以后發(fā)展的方向與速度，也關(guān)系到大學(xué)教育最終目標(biāo)的實現(xiàn)，還對社會的未來發(fā)展具有重要價值。因此，世界著名高等院校都很重視對大學(xué)新生教育的研究和實踐，把大學(xué)新生教育作為

3、人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、大學(xué)新生的主要沖突一、大學(xué)新生的主要沖突大學(xué)新生從中學(xué)步入大學(xué)，面臨在環(huán)境認(rèn)同、學(xué)習(xí)、生活自理、人際關(guān)系等各方面的適應(yīng)。這就意味著個體與原來環(huán)境已建立的平衡被打破。伴隨平衡的喪失，個體將承受各種壓力，產(chǎn)生焦慮、不安的混亂狀態(tài)。大學(xué)新生的主要沖突有以下幾個方面。（一）由理想與現(xiàn)實的差異而導(dǎo)致的失落（一）由理想與現(xiàn)實的差異而導(dǎo)致的失落多數(shù)大學(xué)生在為大學(xué)之夢實現(xiàn)日夜兼程的時候，曾經(jīng)無數(shù)次設(shè)計過自己的理想校園。

4、有的學(xué)生把大學(xué)想象成這樣：高大的圖書館，教學(xué)樓，先進的教學(xué)設(shè)備和實驗室；美麗的校園古樹成行，綠樹成蔭，花團錦簇，曲徑通幽；學(xué)識淵博、風(fēng)度翩翩的教授；舒適、豐富多彩的生活；輕松愉快的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)實的大學(xué)可能是教學(xué)設(shè)備有些落后，課程內(nèi)容有些陳舊，教學(xué)方法有些不當(dāng)，力下降，注意力渙散，情緒躁動、寢食不安、郁郁寡歡，面無表情，精神恍惚。學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)不良成為大學(xué)新生主要的壓力源之一。（四）由目標(biāo)缺乏而導(dǎo)致的迷茫（四）由目標(biāo)缺乏而導(dǎo)致的迷茫很多

5、新生反映，過去學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，行動有方向，每天感到很充實。經(jīng)過緊張的高考進入大學(xué)后，一下子沒有了明確的目標(biāo)，失去了方向，心理上出現(xiàn)了無目的狀態(tài)，感到無所事事，不知干什么。有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)既不感興趣又不想再回去復(fù)讀一年，所以就留在高等院校里得過且過。既無長期目標(biāo)，也無近期目標(biāo)，對自己在大學(xué)期間以及每學(xué)年、每學(xué)期學(xué)習(xí)上究竟要達到什么要求，心中無數(shù)。學(xué)習(xí)無計劃，每天的時間怎么安排，學(xué)習(xí)什么，讀些什么書，學(xué)習(xí)多少內(nèi)容，如何在多門課程中分配時

6、間和精力不做打算。造成課堂上不專心聽課，不能集中精力思考問題，或看小說、雜志，或戴著耳機聽音樂，或網(wǎng)上聊天、看大片，課后沉迷于電子游戲和打撲克之中，或者過分熱衷于社會性工作及文體活動，或者沉迷于戀愛中。生活的迷茫、無聊、空虛和害怕影響學(xué)習(xí)和生活的自信心，從而對就業(yè)市場化的走向更是憂心忡忡，對未來的職業(yè)更是茫然。（五）由自我評價不當(dāng)或者經(jīng)濟貧困而導(dǎo)致的自卑（五）由自我評價不當(dāng)或者經(jīng)濟貧困而導(dǎo)致的自卑有些學(xué)生在中學(xué)鶴立雞群，遙遙領(lǐng)先，老師欣

7、賞，家長夸贊，同學(xué)羨慕，自以為然。到了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)人才薈萃，群星燦爛，因而自覺平淡。由于不能恰當(dāng)?shù)亟邮芎蛯Υ洳?，自信心降低，出現(xiàn)了強烈的自卑感，甚至出現(xiàn)了強烈的嫉妒心理和攻擊行為，從而使其更難于順應(yīng)現(xiàn)實。一些經(jīng)濟貧困的學(xué)生在上大學(xué)之前，雖然家境貧寒，但由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能夠受到老師和同學(xué)的尊重，心理也比較平衡。但進入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)大家都是學(xué)習(xí)上的精英，個個成績都很優(yōu)秀，貧困學(xué)生突然間感覺自己的優(yōu)勢蕩然無存，而經(jīng)濟貧困卻像一個巨大的包袱壓