1、《我的服裝我做主我的服裝我做主》教案設計教案設計（3課時）課時）教材分析教材分析服裝的產(chǎn)生，首先是出于御寒、蔽體的實用需要，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷地加強“愛美之心，人皆有之”，中學生正處于朝氣蓬勃的青春期都希望自己的衣著美觀漂亮。本課的學習，應起到逐漸提高中學生對“美”的認識的作用，讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。本課從學生校服的滿意度入手，引導學生關(guān)注學生校服

2、，關(guān)注服裝設計的知識與技能，了解校園服裝的功能及色彩搭配的原理、設計圖的繪制技法，以達到關(guān)注生活、關(guān)心校園文化的目的。通過學習與訓練，學生的審美水平能夠得到提升，設計意識能得到發(fā)展，能夠大膽的展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時代氣息的校園文化。教學目標教學目標1、通過模擬服裝設計實踐和服裝展策劃實施活動，使學生了解服裝設計的基本知識。2、通過學習提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3、能運用所學服裝設計知識進行設計練習

3、。教學重點教學重點了解服裝設計的基本知識，掌握學生裝小樣制作的基本方法。教學難點教學難點如何體現(xiàn)學生裝色彩搭配與款式設計的實用與美觀的有機結(jié)合。評價要點評價要點1、能否自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2、能否恰當?shù)倪\用所學服裝設計知識進行設計練習。3、能否對學習內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極地參與各項學習活動。教學準備教學準備教具：多媒體課件，相關(guān)服裝走臺視頻等。學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料，各種筆或水彩顏料、各色

4、布或彩紙、各種廢舊材料、剪刀、膠水等。教學設計教學設計第1課時課時課題：課題：我的服裝我做主一、情境導入情境導入1、與學生討論“我的服裝我做主”這一話題，引出課題。2、請數(shù)名穿不同款式的同學進行服裝表演，導入本課的學習內(nèi)容。2、新授內(nèi)容新授內(nèi)容1、師生討論以下問題：購買服裝時你如何選擇？服裝設計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?？學生裝應具有什么特點？你認為我們學校的校服設計的怎樣？的學生自學(課前復習)既可調(diào)動每個學生自主學習又為學生掌握本課

5、知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來這一點也極為重要教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法最后就以學生帶著問題學活動中遇到有關(guān)困難互相幫助解決或向教師求助同時輔助以某一活動或小游戲使設計的理論知識得以進一步加深和理解。在模擬制作時學生的構(gòu)思由自己的著裝展開在感受不同的學生裝的同時學生更能有針對性地評說而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作又無意中給他們以制作的方法提示加上剪貼的方法簡單又易

6、出效果學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的教師更多地是讓學生在合作中能互相影響使構(gòu)思更豐富更精彩同時能培養(yǎng)其美術(shù)的綜合、協(xié)調(diào)能力。同學間的互相評價可以使學生的美的沖擊范圍更廣同時讓自己的作品更成熟也更完美。教學內(nèi)容教學內(nèi)容學生裝設計與模擬設計——用彩紙剪貼的方法制作設計小樣。課題：課題：學生裝設計與模擬制作教學目標教學目標1、通過學生裝、校服設計與模擬制作練習活動，了解服裝設計的基本常識。2、提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激

7、發(fā)創(chuàng)新意識。3、能自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。教學重點教學重點通過學習讓學生建立符合中學生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學難點教學難點能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。教學方法教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等教學準備教學準備教具：多媒體課件，相關(guān)服裝走臺視頻等。學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料，各種筆或水彩顏料、各色布或彩紙、各種廢

8、舊材料、剪刀、膠水等。教學設計教學設計一、情境導入一、情境導入俗話說：人靠衣服，馬靠鞍；三分人才，七分打扮。服飾是大眾文化和民情的展示，是性格和情趣的體現(xiàn)。下面請看一些畫面（出示多媒體課件），看到這兩種打扮，你有什么想法？（A同學過于時髦，不符合學生身份）每個人選擇服裝都要符合自己的身份，作為學生，所以我們要訂學生裝。從小學到現(xiàn)在，我們訂過幾種學生裝？你對這些學生裝滿意嗎？（生略）這節(jié)課我就給大家一個表現(xiàn)的機會。今天，我們來學習“學生裝