1、《法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省西安市田家炳中學(xué)簡(jiǎn)波一、設(shè)計(jì)思想一、設(shè)計(jì)思想法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識(shí)發(fā)展來(lái)看，它既與電場(chǎng)、磁場(chǎng)和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的相關(guān)知識(shí)，并且也知道了變化量和變化率的概念。學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也

2、是上節(jié)課所演示過(guò)的，只不過(guò)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。因此，有條件的學(xué)?？蓪⒈竟?jié)課的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。另外，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究方法已有較為深刻的認(rèn)識(shí)，在自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的能力有了較高的水平。本節(jié)課的重點(diǎn)法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程，設(shè)計(jì)中采用了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，思考討論，教師引導(dǎo)找出規(guī)律的方法，使學(xué)生能夠深刻理解法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過(guò)程。對(duì)于公式，讓學(xué)生自己根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，動(dòng)手推導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解。本

3、節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)、、物理意義的理解，在難點(diǎn)的突破上，采用了類(lèi)比的方法。把、、、E和υ、Δυ、、a類(lèi)比起來(lái)，使學(xué)生更容易理解、、和E之間的聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力目標(biāo)（一）知識(shí)和能力目標(biāo)1知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念，會(huì)區(qū)分Φ、ΔΦ、的物理意義。2理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能應(yīng)用解答有關(guān)問(wèn)題。流。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢？本節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。

4、（二）講授新課（二）講授新課＊感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)電源能夠產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)，那么在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源。學(xué)生思考討論：如下圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，分別是哪部分相當(dāng)于電源？圖1圖2圖3圖1中電源是導(dǎo)體棒AB，圖2中電源是螺線管B，圖3中電源也是螺線管B。學(xué)生思考討論：產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合電路斷開(kāi)，還有沒(méi)有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？引導(dǎo)學(xué)生：電路斷開(kāi)就相當(dāng)于接入一個(gè)阻值無(wú)窮大的電阻，電流為零，但是依然有電動(dòng)勢(shì)。教師總結(jié)：可見(jiàn)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)才是電