1、關(guān)于家校合作的感受與看法關(guān)于家校合作的感受與看法五龍中心完小尹中青家庭和學(xué)校更好結(jié)合，發(fā)揮教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。這次，有幸能到曲靖二小跟崗學(xué)習(xí)半月，我對(duì)這一話題有了更深的感受，為此我們做了調(diào)查研究，并進(jìn)行了一些思考，提出幾點(diǎn)看法：一、家校合作教育方式的現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)校家校合作的常用方式：每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)則互相隨機(jī)交流。家長(zhǎng)會(huì)是統(tǒng)一模式的“老面孔”，由班主任主持，任課教師和全體學(xué)生家長(zhǎng)參加。會(huì)上一般先由教師介紹學(xué)生在學(xué)

2、校的學(xué)習(xí)情況，并就學(xué)生教育的有關(guān)問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)提出合作要求，然后個(gè)別家長(zhǎng)詢問(wèn)教師子女在校表現(xiàn)和各方面情況。由于時(shí)間緊，人數(shù)多，教師和家長(zhǎng)之間針對(duì)學(xué)生個(gè)人的深入交流很難進(jìn)行。這些家、校合作教育的方式對(duì)學(xué)生的教育發(fā)揮了一定作用。但在實(shí)際工作中，由于家、校合作方面既沒(méi)有教材，也無(wú)其他依據(jù)，只是零散于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話及文件中，所以原有家、?；顒?dòng)的開(kāi)展存在以下問(wèn)題：1無(wú)序性。在實(shí)際中，缺乏家、校合作的整體計(jì)劃，往往是因?yàn)榘嘀魅握J(rèn)為有必要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)了，

3、或者班級(jí)有了問(wèn)題才想起了家長(zhǎng)。即使是已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)也往往缺乏書(shū)面活動(dòng)記錄，更何況家、校合作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這些準(zhǔn)備不足的活動(dòng)中，效果并不盡如人意。2單向性。家、校合作應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校、教師在活動(dòng)中互相了解、相互配合、相互支持的過(guò)程，即雙方需要互相交流溝通是家、校合作的真正前提。但在實(shí)際活動(dòng)中，大都采取簡(jiǎn)單的灌輸方法，由教師教會(huì)家長(zhǎng)如何去做，只有單向交流、缺乏互動(dòng)。家長(zhǎng)完全處于被動(dòng)位置，其效果微乎其微。3被動(dòng)性。家、校合作教育往往以學(xué)校

4、為中心，以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)只有被動(dòng)同意。有的教師總認(rèn)為家長(zhǎng)是不懂教育規(guī)律的，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)到學(xué)校只是為了了解情況，教師處處高人一等，致使許多家長(zhǎng)到學(xué)校后誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕講錯(cuò)話，怕得罪老師，使家長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)中處于不平等的地位。所，將學(xué)生“全身心托付”學(xué)校和老師，把學(xué)校當(dāng)作了“托兒所”；也有的家長(zhǎng)有一定的教育意識(shí)，但觀念滯后、方式不當(dāng)；有的片面追隨所謂的教育觀念潮流，把素質(zhì)教育盲目等同于全能教育，總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是學(xué)生的主要教育者之一，他們的教

5、育素養(yǎng)參差不齊，教育效果不甚理想。但隨著時(shí)代的前進(jìn)，家長(zhǎng)受教育程度的提高，小學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也逐步提高，教育意識(shí)先進(jìn)的越來(lái)越多，已初步具備廣泛地平等合作的條件。而我們學(xué)校開(kāi)辦的家長(zhǎng)學(xué)校，當(dāng)前仍然主要是由學(xué)校向家長(zhǎng)單向輸出教育思想，年輕的家長(zhǎng)正成為學(xué)校－家庭教育的熱心探索者。有的家長(zhǎng)對(duì)照自己在家長(zhǎng)學(xué)校所學(xué)的心理學(xué)教育學(xué)理論，主動(dòng)反思自己的家庭教育行為，有的遇到問(wèn)題能到學(xué)校向有經(jīng)驗(yàn)的教師尋求幫助，還有許多家長(zhǎng)和老師一道商討孩子的教育計(jì)劃。

6、家庭教育的環(huán)境得到明顯改善，孩子的問(wèn)題行為發(fā)生率大為降低，已有的不良行為也及時(shí)得到矯治，不少家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行正常的家庭教育過(guò)程中，不斷提高自身素養(yǎng)，為以后形成家庭學(xué)校平等互助的合作方式奠定了基礎(chǔ)。三、拓寬家校交流渠道，形成家校協(xié)作合力學(xué)校積極拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)的交流渠道，互通信息，互相協(xié)作，形成強(qiáng)大的教育協(xié)作合力，為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。1、改革家長(zhǎng)會(huì)方式方法家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通了解的重要的形式之一，是讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的良好

7、鍥機(jī)。我校在每個(gè)學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，都要仔細(xì)確定家長(zhǎng)會(huì)主題，要求教師開(kāi)出新意，開(kāi)出成效。如專題性家長(zhǎng)會(huì)：“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“小學(xué)生閑暇生活輔導(dǎo)”、“如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”；講座式家長(zhǎng)會(huì)：家庭教育專題講座“賞識(shí)教育，父母與孩子心靈溝通”。3、使手機(jī)短信成為家校交流的載體為了較好地解決日常生活中的家庭教育，以及科學(xué)指導(dǎo)孩子的閑暇生活，進(jìn)一步加大家校交流的參與面，我通過(guò)手機(jī)短信與家長(zhǎng)作更多的交流。4、組織各種調(diào)查，共同探討教育