1、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革方案數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革方案一、課程改革的背景和依據(jù)一、課程改革的背景和依據(jù)1、生源質(zhì)量、職業(yè)教育新特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量、職業(yè)教育新特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生基本文化素質(zhì)低，接受能力差，傳統(tǒng)課堂教授方式中理論與實(shí)踐銜接不夠，學(xué)生不能較好地掌握職業(yè)技能。職業(yè)教育過(guò)程應(yīng)該是“尊重差異、弘揚(yáng)個(gè)性、因材施教和興趣培養(yǎng)”的過(guò)程，時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的過(guò)程。從素質(zhì)教育來(lái)講，學(xué)生除了具備基本的人文素質(zhì)外還需掌握一定的實(shí)踐技能。數(shù)控

2、技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備溝通協(xié)作能力、識(shí)圖制圖能力、加工工藝分析能力、加工操作能力、測(cè)量技能和設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等技能，成為初、中級(jí)或高級(jí)數(shù)控加工技術(shù)工人，所有課程的教學(xué)組織都需要圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。2、行業(yè)企業(yè)調(diào)研對(duì)數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析、行業(yè)企業(yè)調(diào)研對(duì)數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)里原始的、簡(jiǎn)單的數(shù)控設(shè)備已在逐步淘汰，取而代之的的是設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企

3、業(yè)，而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的數(shù)控技術(shù)加工人才。3、充分利用設(shè)備，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)、充分利用設(shè)備，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)流程是：“傳統(tǒng)工藝工裝→傳統(tǒng)制造（車、鉗工、焊）→數(shù)控設(shè)備→數(shù)控工藝→數(shù)控編程→數(shù)控加工”，它是一條龍模式的能力培養(yǎng)體系，學(xué)校投入了160多萬(wàn)的新設(shè)備，即七臺(tái)數(shù)控車床、一臺(tái)數(shù)控銑床、兩臺(tái)加工中心，原定的教學(xué)

4、計(jì)劃和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法充分發(fā)揮新設(shè)備作用，為了充分有效地研究學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，有必要從人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)方面挖掘潛力。二、課程內(nèi)容模塊化改革計(jì)劃和安排二、課程內(nèi)容模塊化改革計(jì)劃和安排1主線：在整個(gè)課改過(guò)程中，以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的應(yīng)用性人才所必備的基本素質(zhì)和綜合能力為主線，把學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練貫穿于全部教學(xué)過(guò)程。2體系：是指方案中分別構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立又相互滲透相互交融的理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)體

5、系。根據(jù)課程的不同，可以把過(guò)去傳統(tǒng)的閉卷考試改為閉開(kāi)卷結(jié)合。同時(shí)對(duì)部分課程實(shí)行教考分離，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)組成部分在成績(jī)的評(píng)估方面都要占一定的比例。例如：部分由理論教學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目共同組成的核心課程，學(xué)生的課程最終成績(jī)可由各技能訓(xùn)練項(xiàng)目的考核成績(jī)和理論考試成績(jī)按權(quán)重綜合評(píng)定。課程考核成績(jī)＝平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（20%）＋模塊結(jié)束實(shí)操考核測(cè)驗(yàn)（40%）＋平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與作業(yè)（20%）＋平時(shí)針對(duì)各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)筆試閉卷考試成績(jī)（20%）。3、在教學(xué)過(guò)程中，

6、提倡和使用多樣化的教學(xué)方式。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，教師來(lái)引導(dǎo)來(lái)服務(wù)，師生間、學(xué)生間增加盡可能多的互動(dòng)情節(jié)。運(yùn)用教師導(dǎo)學(xué)（啟發(fā)、誘導(dǎo)和討論）、學(xué)生自學(xué)、共同討論、共同分析、學(xué)生歸納、教師師總結(jié)的教學(xué)方法，在課堂上盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，讓教師盡可能地采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。4、以就業(yè)為導(dǎo)向即根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生將要從事的職業(yè)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)和能力要求設(shè)置課程內(nèi)容。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，課程內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)

7、具有一定的先進(jìn)性和超前性。5、貫徹“教學(xué)做合一”的原則即學(xué)生將來(lái)要做什么就學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么。在專業(yè)教學(xué)中，簡(jiǎn)化原理闡述，刪除無(wú)實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算，充實(shí)本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培訓(xùn)。教師是現(xiàn)場(chǎng)工作的第一責(zé)任人，實(shí)訓(xùn)室交由任課教師管理，在保證安全有序的情況下達(dá)到教與練的緊密連接。6、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。核心課程由相關(guān)理論知識(shí)與技能