1、1《觀察物體觀察物體》教學設計教學設計教學內(nèi)容教學內(nèi)容義務教育教科書（人教版）數(shù)學二年級上冊第68頁例1及相關內(nèi)容。設計理念設計理念以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。以學定教，順學而導，教師在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，引導學生動手操作，自主探索與合作交流。學生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學

2、生用運用所學知識解決生活中的實際問題的興趣。教材分析教材分析例題展示了4名學生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個方向觀察到的形狀，讓學生判斷分別是誰看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會有較大差別，學生很容易辨認；但從左、右兩個側面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學生辨認起來有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個蝴蝶結作為“標示性標志”，利用這一形象特征降低難度，幫

3、助學生區(qū)分左、右兩個側面的學生看到的形狀。通過例題的學習，可以使學生認識到：從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進而使學生初步體會到局部和整體的關系。學生分析學生分析這是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉，特別是左、右的相對性更是學生學習中的難點。因此只要求學生以“自我”的方向為參照點辨認左、右。為了避免上述問題成為學生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側面、右側面”

4、等概念，只要學生能用連線、標序號等方式將觀察者與所看到的形狀圖對應起來即可。教學目標教學目標1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。3物體。（板書課題：觀察物體）[設計意圖：設計意圖：通過三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學生初步感受在不同位置觀察同一個物體，看到的圖形是不同的。讓學生初步感受部分與整體的關系。利用存錢罐，對學生進行德育教育，引導孩子養(yǎng)成存錢的好習慣。]二、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象

5、。二、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。（一）明確觀察對象，固定觀察對象的位置。師：今天，老師為每組請來一位小客人小羊，它要和我們一起學習，請組長把小羊放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。小羊要協(xié)助我們學習新知識，我們除了要感謝小羊，還要尊重小羊，不可以隨便碰它，能做到嗎？生：能！師：小羊說你們真懂禮貌。[設計意圖：設計意圖：學生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對象間的相對位置，進行空間想象、推理和判斷等思維活動

6、。因此，需要給學生一個實物情境進行觀察。實物會分散學生的學習注意力，所以要先跟學生約定好規(guī)矩。]（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。1.小組合作觀察、交流。課件出示：請仔細觀察，然后和小組的同學說說，你看到的小羊是什么樣的？師：現(xiàn)在請同學們頭不偏、手不動，目光正對著小羊，仔細觀察。然后和你們小組的同學說說，你看到的小羊是什么樣的？學生先仔細觀察，然后把自己看到的與同組同學交流。2.學生匯報。先選一個看到小羊的正面的學生