1、淺談淺談信息化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用信息化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：摘要：隨著社會(huì)信息化步伐的加快和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，小學(xué)生的閱讀視野不斷擴(kuò)大，閱讀方法發(fā)生了很大的變化，閱讀多媒體化正在逐漸取代傳統(tǒng)的文字文本閱讀，這使小學(xué)生的閱讀心理發(fā)生變化，語(yǔ)言感受能力面臨退化，從而對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了挑戰(zhàn)事實(shí)上，即使在信息化時(shí)代，文字文本的閱讀及閱讀教學(xué)依然具有不可替代性，它肩負(fù)著承傳和弘揚(yáng)民族文化！關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化語(yǔ)文教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)

2、”、“上網(wǎng)”，現(xiàn)在正成為我們生活中流行的話(huà)題，它已經(jīng)影響到我們生活的方方面面。每一個(gè)人都無(wú)法逃避網(wǎng)絡(luò)的存在這一現(xiàn)實(shí)。這是一個(gè)劃時(shí)代的發(fā)展，我們的生活正因此而改變，并將繼續(xù)因此而產(chǎn)生更多的精彩。的確，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了數(shù)也數(shù)不清的便利。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，使人類(lèi)步入了信息時(shí)代，我們將創(chuàng)造與多媒體和信息高速公路時(shí)代相適應(yīng)的一整套全新、高效的學(xué)習(xí)。我們面對(duì)的這一代青少年學(xué)生將親身經(jīng)歷并直接參與這場(chǎng)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的偉大歷史性變革。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心

3、的現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛取得的教學(xué)成效也最為顯著。各地探索出了許多閱讀整合模式如“主題探索式閱讀模式”、“支架法教學(xué)模式”、“互動(dòng)拓展閱讀模式”等等。這些模式依托多媒體、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供的豐富資源環(huán)境通過(guò)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、篩選信息從而提高信息加工和應(yīng)用能力以及思維的流暢表達(dá)能力。實(shí)踐表明這些手段被普遍認(rèn)為是行之有效的。現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建的是兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是多媒體運(yùn)作的平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)?，F(xiàn)

4、代教育不僅僅希望我們語(yǔ)文教師善于制作多媒體課件，更要求我們能夠利用多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)最嚴(yán)重的弊端上爆發(fā)革命。課堂教學(xué)模式再也不能局限于教師的講解，而要倡導(dǎo)學(xué)生與教來(lái)，搶著說(shuō)出自己的感覺(jué)：“太美了！”“美得讓我陶醉了?！薄瓕W(xué)生的心中深深地印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2.學(xué)中“持趣”傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)局限性較強(qiáng)，課堂教學(xué)以“教”為主。實(shí)施素質(zhì)教育，則要求我們要變教師的“教為主”為學(xué)生的“學(xué)為主”，要充分體現(xiàn)學(xué)

5、生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)后，學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，輕松愉快地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，無(wú)形之中促進(jìn)了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.課外“延趣”《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“構(gòu)建靈活開(kāi)放的語(yǔ)文教材體系，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外?！奔纫⒅卣n堂教學(xué)，也不能忽視了課外學(xué)習(xí)的作用，“樂(lè)學(xué)”應(yīng)由課內(nèi)延伸到課外。如在教學(xué)《昨天，這兒是一座

6、村莊》后，我根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料，深化對(duì)“改革開(kāi)放帶來(lái)中國(guó)大地巨大變化”這一主題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣在網(wǎng)上尋找相關(guān)的的信息。有的學(xué)生找來(lái)了深圳改革開(kāi)放前與改革開(kāi)放后的對(duì)比照片；有的學(xué)生收集了改革開(kāi)放后中國(guó)人生活上發(fā)生的各種變化的數(shù)據(jù)資料……孩子們將學(xué)習(xí)的樂(lè)趣延伸到課堂之外，在查閱資料的過(guò)程中，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)，又?jǐn)U大了自身視野，真正做到了“溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外?！倍?、巧用信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂容量