1、《雷雨雷雨》教案教案課前知識(shí)遷移：關(guān)于戲劇戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同的種類：A按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分：話劇（如《雷雨》）、歌?。ㄈ纭栋酌罚?、舞劇（如《絲路花雨》）B按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分：獨(dú)幕劇、多幕劇（如《雷雨》）C按題材所反映的時(shí)代分：歷史?。ㄈ纭肚罚F(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚〥按矛盾沖突的性質(zhì)分：悲?。ㄈ纭肚罚⑾?/p>

2、劇（如《威尼斯商人》）、正?。ㄈ纭栋酌罚騽〉膸状笠兀何枧_(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞戲劇的語言：臺(tái)詞和舞臺(tái)說明戲劇語言的特色有三個(gè)：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，通過語言分析人物形象2理解《雷雨》的主題二、教學(xué)重點(diǎn)：1通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，分析人物心理和人物性格2分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞三、教學(xué)難點(diǎn)：周樸園這個(gè)典型人物的性格

3、分析四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入（1）課文開頭有一段舞臺(tái)說明，有何作用？提問后明確：交待故事發(fā)生的時(shí)間、烘托舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安德情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨即將到來，同時(shí)也感染、影響了讀者，讓人產(chǎn)生一種壓郁感，把讀者帶入戲中。（4）分角色朗讀課文從開頭到“你站一站”思考：這里對(duì)魯侍萍有一舞臺(tái)說明（很自然地走到窗前……），這一說明有何作用？提問后明確：為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，魯侍萍被趕出周

4、家已差不多30年了，從面貌上，周樸園已經(jīng)認(rèn)不出她來，但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背景，卻使周樸園覺得似曾相識(shí)，所以引起他的追問“你站一站”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（5）課堂討論：根據(jù)對(duì)劇情的介紹以及對(duì)課文的初步閱讀，說說你對(duì)周樸園的初步印象。（五）課堂小結(jié)：今天我們主要是了解《雷雨》這部劇的主要內(nèi)容，弄清復(fù)雜的人物關(guān)系，下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來分析周樸園的人物形象。（七）作業(yè)：有感情朗讀課文，體會(huì)人物形象?！独子辍罚ü?jié)選）第二課時(shí)（教學(xué)公開課）0