1、著力發(fā)展藝術特色，全面提升辦學水平,武進區(qū)洛陽中學 楊云逸,1、教育自身發(fā)展的需要,一、背景介紹,2、校情發(fā)展的需要,二、過程回顧,1997年，學校領導班子根據當時學?，F狀，經過反復思考和論證，高瞻遠矚地提出了新的辦學思路，走創(chuàng)建藝術特色的道路。當年秋季，經武進市教委批準，洛陽中學開始面向全市招收初、高中音樂美術特色班。從此，我校藝術教育從無到有、由弱到強，走過了一條艱難的摸索之路。回望探索的腳印，有著耐人尋味的教訓和經驗，從學校硬件設

2、施的投資、優(yōu)秀師資的引進、教學模式的探索等一系列問題，凝聚著學校幾任領導班子和全體教師的智慧和努力，依靠了上級主管部門和社會各界的關心支持，如今，洛陽中學藝術特色教育蓬勃發(fā)展，捷報頻傳，同時也極好的促進了學校各項建設的全面發(fā)展，創(chuàng)出了武進教育的一塊品牌。,三、發(fā)展績效,數量到質量的跨越,三大跨越,封閉到開放的跨越,線到面的跨越,1、實現了三大跨越,2006洛中高考成績喜人,劉孟菲同學錄取中國美術學院,章麗同學錄取中國美術學院,2006年

3、高考我校藝術類考生中有4位同學錄取中國美術學院(近三年中，我校已有8位同學被中國美術學院錄取)，2位同學錄取東南大學，6位同學錄取了上海大學，18位同學錄取了南京藝術學院等全國八大美院，共有200多位學生被全國各類藝術本科院校錄取,三、發(fā)展績效,2、促進了學校文化營造,如詩如畫的校園環(huán)境,教室墻壁上學生的美術作品,三、發(fā)展績效,凝聚人心,找回自信,激發(fā)動力,成就教師,3、提升了教師隊伍,,三、發(fā)展績效,4、全面提升辦學水平,近3年來，學

4、校初中教育教學質量全面提升，高中綜合考試成績，普通類高考成績全面突破，學校體育事業(yè)也得到長足進步，各運動隊多次獲得省、市、區(qū)的優(yōu)異成績。目前，學校藝術氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)良。,四、行動策略,1、提升辦學理念,辦學理念：服務 和諧 特長 發(fā)展,四、行動策略,2、加強組織領導,我校藝術特色教育組織管理網絡，分三個層面：,決策層,管理層,操作層,四、行動策略,3、激發(fā)教師的動力,1.目標引領,3.完善制度,5.人文關懷,2.營造公平公

5、正氛圍,4.搭建舞臺,6.提高幸福指數,四、行動策略,4、完善設施設備,學校投入巨資興建了環(huán)境優(yōu)美、格調高雅、設施一流的7000多平米的現代化藝術教學大樓。教學經費的投入也穩(wěn)中有升，逐步向藝術教育傾斜。學校現有現代化的藝術演奏廳、舞蹈房，琴房，畫室和音樂室，各室所配備的教學設備已經達到I級標準。,氣勢宏偉的藝術樓和體育館,裝備先進的演播大廳,學生琴房,5、擴大合作渠道,我們與中央音樂學院合作創(chuàng)辦“中央音樂學院武進洛陽中學‘吳伯超’音樂班

6、”，圖為成立典禮現場,四、行動策略,合作辦學,我們與中國美術教育雜志社合作成立“中國美術教育研究實踐中心”,中央音樂學院劉月寧教授來校講學,揚大人文學院張美林教授來校講學,清華大學美術學院張世川教授前來考察,合作辦學,與中國美院、南京藝術學院、上海大學、南京師范大學、江蘇大學、揚州大學等省內外著名高校建立協作關系,中國美術學院蔣躍教授來校講座,四、行動策略,6、藝術文化的滲透,藝術文化滲透,美術選修,藝術熏陶,環(huán)境布置,洛陽中學率先實行

7、美術全面選修，根據學生選擇，已開設美術鑒賞、設計、電腦美術、書法、繪畫五個模塊的選修課程,校本課程,藝術節(jié),每個學年，我們都要舉辦校園藝術節(jié)，至今已是第十一屆，一屆比一屆出色,,,,賞名畫 聽名樂 析名著 觀名勝,學校師生開展各項活動,學校每年舉行一屆校園文化藝術節(jié)，至今已連續(xù)開展了十一屆，而且一屆比一屆出色。2000年以來，洛陽中學多次參加武進區(qū)、常州市中小學整臺文藝演出、合唱比賽等活動，均獲得了優(yōu)異的成績，受到上級部門的表彰。200

8、4年來，學校已經成功舉辦2屆迎新年文化大餐，教師的藝術才華在文化大餐的舞臺上盡情展演。文化大餐辦出了特色，辦出了文化品位，辦出了藝術特色，為教職工津津樂道。,音樂班學生孫震宇在吳伯超音樂班城里典禮上演奏映山紅,學生在藝術節(jié)上的表演,2006迎新春文化大餐現場,2006迎新春文化大餐現場,賞名畫 聽名樂 析名著 觀名勝,每兩周一次的政治學習，我們改變了以往的模式，增添了每次5到8分鐘的藝術熏陶的內容，有教師代表圍繞賞名畫，聽名樂，析名著，

9、觀名勝等內容進行專題發(fā)言。開闊了教師眼界，提升了教師的藝術修養(yǎng)，也提高了教師政治學習的積極性。,吳燕老師在給老師欣賞名畫,談菁老師在給老師欣賞名曲,7、重視科研引領,四、行動策略,近10年中，音、美教研組共設計和組織了《中學音美特色班的課程設置和教學模式的研究》和《農村中小美術教學中學生復合才能的培養(yǎng)的研究》兩個區(qū)級課題研究，設計和參與了《中小學美術銜接教學的研究和實驗》和《利用校園絡，構建社會、學校、家庭三結合新穎模式的研究》二個常州