1、第三章 學前教育科學研究的基本過程,主編：劉昕 出版社：教育科學出版社,學前教育科研方法（第二版）,,,目 錄,某院校學前教育專業(yè)學生在學習“學前教育科學研究的基本過程”一課前議論紛紛，甲說：“進行教育科學研究，不必注重過程，只要有一個好的結果就可以了。”乙說：“結果不是很重要，關鍵是研究的過程?！?問題導入,問題：到底誰的觀點才是正確呢？通過本章的學習我們來揭曉答案。,,技能目標：能結合自己的實際選

2、定一項課題，并說明選題理由。 能根據(jù)自定的課題擬訂一份規(guī)范的課題研究計劃。 能根據(jù)所給定的一篇一般理論性文章撰寫文章摘要。 能根據(jù)所給定的一份教育科研報告分析報告寫作思路。,知識目標：了解選題的途徑與原則。 了解教育科學研究課題論證的組織和實施。 掌握學前教育科學研究的基本過程。 掌握教育科研計劃制訂的步驟、方法和基本要求。 掌握教育科研成果表達的類型、基本要求和規(guī)范。,,01,選題和查閱文獻資料,選題概述選題的途徑

3、選題的原則選題的論證選題應注意的問題查閱文獻資料,一、選題概述（一）選題的含義,（二）選定研究課題的意義,二、選題的途徑,三、選題的原則,,,需要性原則科學性原則創(chuàng)新性原則可行性原則,,四、選題的論證,,五、選題應注意的問題,課題的大小要適度，開始應以小課題研究為主選擇課題時要揚長避短，緊密結合本職工作處理好課題與項目的關系注意不斷提高科研素質,,六、查閱文獻資料,選題以后就要對所選題目進行進一步的了解。這里主要的工

4、作就是查閱與選題有關的重要文獻資料，從中了解在這個問題上前人已經(jīng)做過哪些重要工作，哪些問題是已經(jīng)解決了的，哪些是遺留下來尚待解決的問題，他們采用的是什么研究方法，他們所得結論的科學性如何。只有弄清楚以上諸問題之后，研究者才好開始新的研究工作。因為只有在前人已有的科學研究成果的基礎上我們才能繼續(xù)前進。 科研工作貴在創(chuàng)新，如不了解前人已有的成就就貿(mào)然從事，勢必重復別人的老路，其結果除造成浪費外是不會給科學寶庫增添什么新東西的。

5、教育科研工作并不是從零開始，對于前人已有的寶貴科研成果一定要尊重、要利用。某人某項科研成果之所以能有一定的高度，是因為他的科研工作一開始就是站在前人的肩膀之上的。查閱文獻資料就是對所研究的問題做好足夠的理論和知識準備，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 因此，查閱資料這步工作是萬萬不可忽視的。具體查閱文獻資料的方法步驟以及文獻綜述的撰寫，請參見第五章內(nèi)容。,,02,制訂研究計劃,教育科研計劃概述教育科研計劃制訂的步驟和方法教育科研計

6、劃制訂的基本要求,一、教育科研計劃概述（一）教育科研計劃的含義,制訂教育科研計劃，是教育科研中的一個重要步驟。教育科研計劃的內(nèi)涵有兩種解釋。,（二）教育科研計劃制訂的必要性,（三）教育科研計劃的基本結構,二、教育科研計劃制訂的步驟和方法,三、教育科研計劃制訂的基本要求,,03,實施研究計劃與研究資料處理,實施研究計劃研究資料處理,一、實施研究計劃,二、研究資料處理,,04,教育科研成果表達,教育科研成果表達的概述教育科研報告的撰寫

7、一般理論性文章的撰寫,一、教育科研成果表達的概述（一）教育科研成果表達的意義,（二）教育科研成果的表達類型,（三）教育科研成果表達的基本要求,一份科研報告或論文是否有意義，取決于它的質量。為了保證教育科研成果表達的質量，研究者必須遵循以下基本要求。,二、教育科研報告的撰寫,資料貼吧,幾種常見的教育研究報告的格式 調查報告是記載科研人員調查過程和調查結果的一種文體。寫清研究課題的目的及運用的方法，有明確的結論并提

8、出可行性的建議是調查報告寫作的基本要求。它的基本結構通常是：①目的與方法；②結果分析；③結論建議。實驗報告是實驗人員記載實驗過程和實驗結果的一種文體。一般來說，寫清實驗的目的與方法，敘述實驗的操作過程，并對實驗結果進行分析是實驗報告寫作的基本要求。實驗報告可以分為：①前言；②實驗過程和結果；③討論和結論。經(jīng)驗總結報告是對先進的教育教學經(jīng)驗進行分析整理而形成的文字材料。揭示教育事實與措施之間的因果關系是經(jīng)驗總結報告寫作的最基本要求。,資料

9、貼吧,基本要求。經(jīng)驗總結報告可分為：①情況概述；②經(jīng)驗措施；③存在問題和今后意見等。 個案研究報告是記載個案研究成果的一種文體。個案研究報告要求寫清個案的基本情況，個案分析以及個案指導方案與指導結果。它的基本結構是：①個案基本情況和問題行為綜述；②資料收集；③個案分析；④個案指導；⑤結論。,三、一般理論性文章的撰寫,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,【實踐活動】

10、 教育科研課題申報書范例,泉州市社會科學研究規(guī)劃課題申請書 項 目 類 別　　　　重點項目　　　 學 科 分 類　　　　 教育學　　　 課 題 名 稱　　幼兒教師學習研究　 項 目 負 責 人　　　　吳振東　　　　 負責人所在單位　　××

11、5;××××　　 填 表 日 期 ×××× 年 ×× 月 ×× 日泉州市社會科學界聯(lián)合會2009年6月修訂,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,一、數(shù)據(jù)表,師生總動員,This is a good space fo

12、r a short subtitle,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,二、課題設計論證,1.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評；選題的意義。2.內(nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法；主要觀點。3.預期價值：本課題理論創(chuàng)新程度或實際應用價值。4.研究基礎：課題負責人近年已有相關成果；主要參考文獻（兩類限填20項）。課題設計論證限3000字以內(nèi)。 1. 選題：本

13、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評；選題的意義　　自20世紀80年代以來，教師學習的研究在西方教育界引起了高度重視，認為教師學習是教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎，將教師學習納入教師專業(yè)發(fā)展研究領域的一個內(nèi)容，并成立了專門研究機構（如1985年美國密執(zhí)安州立大學成立了“全國教師學習研究中心”），對教師學習展開了大型而有深度的研究，取得了豐碩的研究成果，形成了一套較為完整的教師學習課程或方案，產(chǎn)生了許多諸如體驗學習、成人學習、案例學習、行動學習等適合教師學

14、習的理論和策略。國外在教師學習研究上不僅在理論上有所建樹，而且在實踐中也是有所成效。筆者查閱了1996年至今國內(nèi)發(fā)表的有關教師學習的文獻，,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,就論文類而言，直接涉及“教師學習”命題的文獻共51篇左右（其中，期刊論文38篇、博士學位論文3篇、碩士學位論文10篇）。代表性文獻主要有：高丹丹（2005）和顧小清（2004）的博士論文、武俊學（碩士論文

15、，2006）、宋國學（期刊論文，2005、2006）等探討了信息化教師學習的支持系統(tǒng)；李志厚（博士論文，2005）、熊焰（期刊論文，2005）等對教師校本學習的理念與實踐進行了研究；杜旭林（2002）、孫福海（2005）、寇尚乾（2005）三篇碩士論文及羅樹華（2002）、陳振華（2004）、胡慶芳（2005）、莊秀麗（2005）、張曉旭（2005）、柳夕浪（2006）、鄧友超（2006）、吳衛(wèi)東（2006）等發(fā)表的期刊論文，比較集中地

16、對教師學習的內(nèi)涵、作用、性質、特點、方式、途徑、機制和管理等問題進行探討。就著作類來看，《走進校本學習與培訓》（畢田增，趙敬春著，2003），該書雖涉及教師學習命題，但全書側重從培訓的角度展開闡述，書中涉及對教師學習的再認識，對各種校本學習與培訓的特性、原則與具體方式等內(nèi)容做了比較系統(tǒng)的介紹?！督處熜１緦W習論》（李志厚，2006），該書較系統(tǒng)地闡述了教師校本學習基本原理、基本內(nèi)容、基本方式以及,師生總動員,This is a good

17、space for a short subtitle,具體的研究案例等內(nèi)容?！督處煂W習的理論與實證研究》（張敏，2008），該書采用實證研究方法較系統(tǒng)地對教師學習調節(jié)模式的結構、學習策略的結構、教師學習影響因素的關系等問題進行探討，提出了一些有創(chuàng)見性的系列模型，如教師學習策略模型等。 對國內(nèi)發(fā)表的有關教師學習的文獻的總體印象：①所探討的對象均是中小學教師，且研究者的專業(yè)背景都與學前教育學無關。②大部分的研究是以經(jīng)驗總結或學

18、術思辨的角度進行的，很多成果是停留在對教師學習的重要性、內(nèi)容或方式等問題提出相應的思考、設想或建議。雖然學位論文和課題研究已呈現(xiàn)出比較多地采用實證研究的方法的趨勢，但總體上來講，仍存在著較明顯的以應然的、理論的研究居多，實然的、實證的研究略顯不足的局限。 而當筆者進一步查閱了 1996 年以來發(fā)表的有關“幼兒教師”方面的研究文獻，從期刊論文到碩博學位論文乃至專著，除本人近年所發(fā)表的論文７篇外，只有一篇文獻是直接涉及“幼兒教

19、師學習”這一命題（賀蓉《幼兒教師學習方式的調查與思考》，載《上海教育科研》，1998 年第 8 期）。查,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,閱“中國知網(wǎng)”可知：關于“幼兒教師”方面的研究，僅發(fā)表在核心期刊的文獻就有 202 篇，碩博學位論文 88 篇（博士論文3 篇，碩士論文 85 篇）。而從著作來看，關于“幼兒教師”方面的研究也有《優(yōu)秀幼兒教師教育行為研究》（黃娟娟主編，2

20、002）、《教師與兒童發(fā)展》（龐麗娟主編2003）、《幼兒園教師成長論》（步社民著，2005）、《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》（張燕著，2006）等。這充分說明了幼兒教育界在幼兒教師專業(yè)發(fā)展（成長）方面取得了一定可喜的研究成果的背景下，仍然沒有將“幼兒教師學習”作為一個相對獨立的研究領域，有關這方面的研究仍內(nèi)嵌在幼兒教師專業(yè)發(fā)展（成長）、幼兒教師繼續(xù)教育（培訓研修）、園本教研、幼兒教師文化以及幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)等領域的研究之中。這顯然與國內(nèi)外關于教

21、師學習研究的趨勢是不相符的。選本課題進行研究，有望彌補國內(nèi)幼教界在此方面研究的不足。 2. 內(nèi)容：本課題研究的主要內(nèi)容、基本研究思路和方法及主要觀點　　本課題研究的主要內(nèi)容：①成人學習與幼兒教師學習研究現(xiàn)狀綜述；②幼兒教師學習的內(nèi)涵探析；,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,③幼兒教師學習研究的意義與理論基礎；④幼兒教師學習思想的歷史考察；⑤幼兒教師學習能力與動

22、機；⑥幼兒教師學習模式與策略；⑦幼兒教師學習的內(nèi)容；⑧幼兒教師學習的途徑；⑨幼兒教師學習指導；⑩提高幼兒教師學習質量研究。 研究思路：①運用文獻研究法，對成人學習與幼兒教師學習研究現(xiàn)狀進行綜述。②運用思辨分析法，探析幼兒教師學習的內(nèi)涵，分析幼兒教師學習研究的意義與理論基礎。③運用歷史研究法，對幼兒教師學習思想進行研究。④運用調查研究法和行動研究法，對幼兒教師學習能力與動機、幼兒教師學習模式與策略、幼兒教師學習的內(nèi)容和途

23、徑、幼兒教師學習指導以及提高幼兒教師學習質量進行研究?！　⊙芯糠椒ǎ罕菊n題主要采用的方法有教育行動研究法、文獻研究法、思辨分析法、調查研究法、歷史研究法。 本課題研究的主要觀點：①終身學習理念認為，學習是一種生存方式；學習是一個終身而全面的過程；學習無處不在；學習的目的在于建立自信和形成能力以適應社會變化；學習是時代對每個公民的基,師生總動員,This is a good space for a short subti

24、tle,本要求。②成人學習理論認為，成人學習是屬于自我指導型的；經(jīng)驗不但使成人形成自己的個性，也是成人學習的重要資源；成人的學習意愿與他的社會職責的發(fā)展任務有著密切的聯(lián)系；成人學習是以問題而不是以教材為中心的。③教師專業(yè)發(fā)展理論認為，教學是一門專業(yè)，只有接受過專門的系統(tǒng)化教育與培訓的人員才能夠勝任這項艱巨的工作；教學的專業(yè)化在客觀上就要求教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展意味著教師是發(fā)展中的人、教師是教育者，同時也是學習者與研究者，教師應

25、通過不斷的學習使自己成為一個成熟的專業(yè)人員。④教師學習問題應納入幼兒園的管理視野，提高教師的學習質量是新時期幼兒園管理的重要議題。 3. 預期價值：本課題理論創(chuàng)新程度或實際應用價值　　實踐意義：①本課題將形成關于幼兒教師學習的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容、途徑、模式與策略、指導的結論，提出有效提高幼兒教師學習質量的措施，對幼兒園加強師資隊伍建設與管理工作、提高教師專業(yè)水平有現(xiàn)實的指導意義。②本課題研究對改變幼兒教師在專業(yè)成長方面過

26、分依賴“他培”傾向，形成立足,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,于工作的自我研修的觀念有幫助。③本課題的研究成果對反思當前幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、方法等問題有幫助，對更進一步完善幼兒教師繼續(xù)教育工作具有重要的指導意義。 理論意義：本課題的研究成果對建設富有我國特色的幼兒教師學習理論，進一步豐富和發(fā)展我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展理論具有重要的意義。

27、4. 研究基礎：課題負責人近年已有相關成果；主要參考文獻（略）,三、完成項目的條件和保證（略）四、預期研究成果（略）五、經(jīng)費預算（略）六、項目負責人所在單位審核意見（略）七、學科評審組評審意見（略）,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,【實踐活動】 請利用見習、實習等機會訪問 1 ～ 2 位幼兒園科研骨干教師，請幼兒園科研骨干教師結合自己工作體會談談如何

28、進行課題申報及教育科研論文的寫作。 知識鞏固 一、單項選擇題 1. 學前教育研究選題的途徑有（ ）。 A. 從理論學習中選題；從研究文獻中選題；從教育實踐中選題 B. 從理論學習中選題；從研究文獻中選題；從教育實踐中選題；從社會需要出發(fā)選題 C. 從研究文獻中選題；從教育實踐中選題 D. 從社會需要出發(fā)選題；從教育實踐中選題,,師生總動員,

29、This is a good space for a short subtitle,2. 選題的原則有（ ）。A. 需要性原則；可行性原則 B. 科學性原則；自主性原則 C. 需要性原則；可行性原則；科學性原則D. 需要性原則；可行性原則；科學性原則；自主性原則3. 研究資料的搜集的基本要求是（ ）。A. 客觀性 B. 主觀性與客觀性相結合 C. 全面性 D. 及時性4. 教育科研成果表達的基本要求是（ ）。A.

30、科學性 B. 邏輯性 C. 抽象性 D. 全面性5. 根據(jù)注釋位置，引文一般有（ ）。A. 夾注；腳注；尾注 B. 夾注；頭注 C. 尾注；夾注 D. 頭注；夾注,師生總動員,This is a good space for a short subtitle,二、簡答題1. 學前教育科學研究課題的主要來源有哪些？2. 選擇研究課題應注意哪些問題？3. 試述教育科研計劃制訂的步驟和方法。三、論述題自選一個學前教育