1、1,小學綜合實踐活動實施策略,陳樹杰 教授首都師范大學基礎教育研究所副所長首都師范大學科技教育中心主任010－68903803 郵編100037Email-csjsdsd@163.net sdr117@yeah.net,2,研 究 思 路,綜合實踐活動的課程資源開發(fā)綜合實踐活動的類型和方案設計綜合實踐活動的指導策略綜合實踐活動的教師隊伍建設實施綜合實踐活動是一項

2、系統(tǒng)工程 實施和開發(fā)實踐活動，不僅是個理論問題，更是一個實踐問題，要充分實現(xiàn)課程的教育功能，必須對其作系統(tǒng)的研究。,3,綜合實踐活動的課程資源開發(fā),課程資源及其重要性綜合實踐活動課程資源的特點綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略,4,課程資源及其重要性,課 程 資 源,歷史性課程資源,現(xiàn)實性課程資源,虛擬性課程資源,校內(nèi)課程資源,校外課程資源,素材性課程資源,素材性

3、課程資源,條件性課程資源,條件性課程資源,,,,,,,課程的實施要解決三個問題：邦助學生學什么？采用哪些活動才能達到目的，怎樣組織教學才能收到最隹效果。 凡指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都是教育資源。,,,,,,,,,,,,,,,課程目標的實現(xiàn)以一定的課程資源為前提，課程資源的豐富性和適切性決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。,5,綜合實踐活動資源的特點,豐富性：綜合實踐活動的課程資源豐富多彩，凡屬自然、社會、科學、技術、

4、人文、歷史、經(jīng)濟、文化以及和人的發(fā)展相關的內(nèi)容都可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。差異性：綜合實踐活動的課程資源因地而異，凡上述各因素地域不同，內(nèi)容不同，發(fā)展水平各異，又形成了各自不同的特點。等價性：不同地區(qū)的教育資源的內(nèi)容各具特點，但它們在實現(xiàn)教育目標，體現(xiàn)教育價值方面具有同質(zhì)性。,6,綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略,加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，努力開發(fā)有利學生生活，促進終身學習，有益將

5、來發(fā)展的教育資源，保障綜合實踐活動的健康實施針對綜合實踐活動的目標，確定基本的教育資源優(yōu)化教育資源，從學生的實際出發(fā)，開發(fā)并提供指導性的活動手冊或參考資料，為學生提供高質(zhì)量可操作的活動平臺。從當?shù)貙嶋H出發(fā)，開發(fā)校本課程資源,7,綜合實踐活動的活動類型與方案設計,綜合實踐活動的活動類型綜合實踐活動的目標設計綜合實踐活動的過程設計,8,綜合實踐活動的活動類型,思維訓練活動設計與制作活動科學探索活動創(chuàng)造發(fā)明活動文化探究活

6、動社會實踐活動綜合研究型活動其他,9,綜合實踐活動的活動設計,活動目標活動的準備活動的形式和方法活動過程活動評價注意事項,10,活動設計和學科教案的區(qū)別,學科教案是教師研究教材，找出教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，依一定原則（主要是可接受性原則），講給學生們聽，研究的是教的藝術，傳授的藝術。 活動設計是教師借助活動這一平臺，依一定原則（主要是認知原則）將可能的條件組織起來，引導學生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)地探求知識

7、。從本質(zhì)上講是學的藝術，發(fā)現(xiàn)的藝術（探索性、過程性）。,11,目標的設計的基本要求,科學地確定活動目標是綜合實踐活動取得成功的前題。為此，目標確定要作到“三要”：目標要準確：從活動特定的要求出發(fā)， 活動目標的確定要明確、具體。目標要恰當：從活動對象的年齡特點和 認知水平出發(fā)，確定的目標要恰如其分。目標要有層次：知識、能力、態(tài)度。,12,綜合實踐活動的過程設計,過程設計也稱程序設計。即當對活動目標的分析后，為實現(xiàn)活動目標，將活

8、動分解為幾個基本的階段，預先設計活動開展的程序，再組織學生按步就般地開展活動?；顒拥倪^程設計是使活動目標得以實現(xiàn)的措施和保證。一般一次活動應包括這樣幾個基本階段：引發(fā)興趣、研究探索、交流匯報和活動評價。,13,活動設計應注意的問題,從學生的心理需求出發(fā)，苻合學生的認知水平和思維特點。體現(xiàn)基本教育目的，從研究活動教育資源入手確定切實可以達到的教育目標。注意過程和方法研究，努力構建以學生自主活動為基礎的科學過程。掌握科學研究方法，力爭

9、把每一具體活動都搞成解決相應問題的范例。注意發(fā)揮學生的主動性和積極性。,14,綜合實踐活動的指導策略,研究學生的心理特點和認識水平，研究各種類型的活動的特點和需求。科學地確定綜合實踐活動的指導策略，是實現(xiàn)其教育功能的重要條件。思維訓練活動的指導策略科學探索活動的指導策略設計制作活動的指導策略創(chuàng)造發(fā)明活動的指導策略社區(qū)服務與社會實踐活動的指導策略綜合研究型活動的指導策略,15,綜合實踐活動的一般要求,綜合實踐活動本質(zhì)上是學生

10、自主性教育行為，活動是師生互動、共同發(fā)展的過程，離不開教師積極主動的參與，教師對活動的輔導就是教師是活動的組織者，參與者和指導者的具體體現(xiàn)? 營造活動環(huán)境，激發(fā)探索欲望 組織合作學習，引導研究方向 關注個體差異，滿足不同需要 推動積極評價，發(fā)展學生智能,16,思維訓練活動的指導策略,著眼于培養(yǎng)“有創(chuàng)造力的人” 從促進學生創(chuàng)造性認識，個性品質(zhì)和技能綜合考慮，著眼于學生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

11、以提高創(chuàng)造性思維能力為重點 創(chuàng)造性思維具有多端性，獨特性和變通性特點，抓住思維的變通性，引導思維換向，促成新穎、獨特的觀念，設想和構思。抓住“訓練”這一環(huán)節(jié)，以學生的主體活動為基礎，鼓勵多想，多說。,17,科學探索活動的指導策略,開展科學探索活動，目的在于引導從小就廣泛接觸自然和社會，關注身邊的問題，像科學家那樣探索未知；體驗科學過程，培養(yǎng)探索的欲望，學習科學研究的方法。依選題不同，確定恰當目標按具體要求，

12、選擇科學研究方法研究要注重科學精神和人文精神的整合,18,設計與制作活動的指導策略,從生活、生產(chǎn)和社會實際出發(fā)選擇適當?shù)膬?nèi)容開展的設計與制作活動，以培養(yǎng)學生愛勞動，會技術，能創(chuàng)造的綜合能力為目標，活動應注意：教育工具價值和發(fā)展價值的統(tǒng)一 在拓展學生的技術和勞動經(jīng)驗的同時，著重學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。實現(xiàn)技術設計和操作能力訓練的緊密結合注意學生良好勞動和工作習慣的養(yǎng)成 “堅持看

13、懂了再做”、“想清楚了再做”、“準備好了再做”的指導原則。,19,創(chuàng)造發(fā)明活動的指導策略,“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”。這是創(chuàng)造學的基本觀點，也是開展創(chuàng)造發(fā)明活動的理論基礎。目的在于通過活動訓練提高學生的創(chuàng)造能力以創(chuàng)造技法訓練為主，明確活動目的和要求以創(chuàng)造性思維能力為突破口，提出新思路將創(chuàng)造性設計能力和創(chuàng)造性動手能力相結合，推出創(chuàng)新作品,20,社區(qū)服務與社會實踐活動的指導策略,加強教育資源的開發(fā) 此類活動

14、具有極強的地域性，可供選擇的主題十分豐富，注意適切性的教育資源的開發(fā)?；顒討嘏囵B(yǎng)學生的社會責任感 增進學校和社會的聯(lián)系，引導學生在了解社區(qū)、服務社區(qū)的活動過程中，培養(yǎng)學生的社會責任感。切實加強安全措施,21,綜合研究型活動的指導策略,綜合研究型活動指綜合了考察、實驗等多種手段實施的科學研究性質(zhì)的科學探索活動。也稱為課題研究型活動，在小學高年級就可以出現(xiàn)了，雖然目前的小學綜合研究型活動還比較少，但很有發(fā)展的前途

15、，教師對這一類活動應：積極介入：密切關注，熱情引導導而弗牽：步進輔導，適度指點觀注全程：鼓勵實干，著眼過程,22,綜合實踐活動的師資建設,綜合實踐活動堅持學生自主選擇，鼓勵學生主動探究，教師是學生學習的促進者，組織者和引導者，教師的素質(zhì)水平和教學藝術，決定著綜合實踐活動的實施水平和發(fā)展方向，必須十分重視師資隊伍的建設。綜合實踐活動對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)團體指導，協(xié)同教學。充分發(fā)揮教師群體的力量努力提高教師指導綜合實踐活動的能力和

16、水平實施綜合實踐活動，要加強教師隊伍建設,23,綜合實踐活動對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),在綜合實踐活動中，教師的地位和作用都發(fā)生了深刻的變化，作為綜合實踐活動的促進者，組織者和參與者，他們的作用不再僅僅是傳統(tǒng)教育中的“傳道，授業(yè)，解惑”，他們的教育教學藝術將主要 表現(xiàn)在如何激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲望，引導學生自己去進行科學探索，科技制作，創(chuàng)造發(fā)明和社會調(diào)查等，教師要善于在這些生動活潑的活動中，巧妙地進行教育，使學生學會科學研究的方法

17、，提高綜合實踐能力，形成關愛自然的情感和對社會的責任感，實現(xiàn)和促進學生身心的健康發(fā)展。,24,綜合實踐活動教師的基本要求,轉變教育觀念。這是一個動態(tài)的發(fā)展過程，不要指望畢其功于一役。學會活動設計，善于從學生生活和社會生活中選題設計，開發(fā)校本資源。不斷更新和完善知識結構，有重點地揚善救失，注重與信息技術整合。具備創(chuàng)新精神和實踐能力，教師創(chuàng)新精神低迷，實踐能力薄弱的狀況必需改變,25,團體指導，協(xié)同教學。充分發(fā)揮學校教師群體的力量,能

18、者為師是綜合實踐活動教育者的特點?；顒訌娬{(diào)自主選擇，主動探究，學生在求知過程中必將會選擇教師，現(xiàn)職教師中學有專長，術有專攻的“能者”必將會成為學生選擇的對象。 綜合實踐活動是未經(jīng)任何先行培訓開出的新型課程，觀念新，內(nèi)容新，每個現(xiàn)職教師都有擔任課程指導的任務，充分發(fā)揮學校教師的群體優(yōu)勢，實現(xiàn)“團體指導，協(xié)同教學”不失為一項有效措施。,26,樹立三大理念 達到三重理解,?樹立以人為本的理念，理解設置綜合實踐活動為必修課的深遠意