1、前言為什么有些單詞很難記憶在中國，英語單詞的記憶之苦，困擾了整整幾代人。多少人，在不斷地背了忘、忘了背的無奈重復(fù)中漸漸地耗費(fèi)了青春，模糊了志向，最終在“還是用的功夫不到”、“還是腦子笨”等等自我安慰之后，疏遠(yuǎn)了書本、告辭了本來想學(xué)一手好英文的美好初衷。也有些人，以千辛萬苦、歷盡磨難、甚至是傷害大腦硬盤的代價(jià)最終死記硬背下來了洋洋灑灑的幾千單詞，然而，無知的機(jī)械決定了必然的膚淺，死記硬背下來的單詞，只是在我們的大腦中演變成了一個(gè)個(gè)與中文意

2、思生硬相對(duì)的字母符號(hào)，這直接導(dǎo)致了我們?cè)诳紙?chǎng)上不能很好地領(lǐng)會(huì)由這些“無機(jī)”單詞“有機(jī)”構(gòu)成的一個(gè)個(gè)美妙深刻的句子，最終沒有取得閱讀理解、聽力理解的理想得分。與此同時(shí)，我們也不能在現(xiàn)實(shí)生活中用我們死背下來的單詞去表情達(dá)意，以至于我們想說一個(gè)“重要”的時(shí)候，就永遠(yuǎn)只能想起來一個(gè)“imptent”，而那些我們背過千百遍的“重要”單詞（crucial、significant、main、necessary、vital）此刻卻想不起來，說不出口。于

3、是在很多其他方面非常優(yōu)秀的中國學(xué)生，偏偏在英語的應(yīng)試能力、交際能力上，異常平庸。這背后一個(gè)重要原因就是，我們?cè)诒硢卧~上用了過多的精力，精力過多，時(shí)間耗費(fèi)就過多，也就是讓英語學(xué)習(xí)的“入門階段”耗費(fèi)了很多人過多的戰(zhàn)斗力和拼搏激情。更重要地，英語單詞絕對(duì)不要死記硬背，因?yàn)樗烙浻脖诚聛淼膯卧~——是沒用的。那么，為什么我們記不住單詞？或者——為什么有些英語單詞很難記下來？我用一個(gè)圖表來表達(dá)一下普遍存在于中國學(xué)生中的記憶英語單詞的幾個(gè)“段位”。本級(jí)

4、別記憶名稱本級(jí)別記憶特征本級(jí)別記憶現(xiàn)場(chǎng)resent反感、怨恨.本級(jí)別記憶主體本級(jí)別利弊分析死記硬背階段對(duì)于英語詞匯學(xué)聞所未聞，認(rèn)為英語單詞是毫無邏輯的西方魔符，用機(jī)械強(qiáng)化的方式，生硬記憶，效率奇低，效果奇差。resent反感、怨恨.“r、e、s、e、n、t——反感，反感——r、e、s、e、n、t，r、e、s、e、n、t——反感，r、e、……”不用腦子，只用身子，動(dòng)物特征十足。百分之二十左右高校學(xué)生，不看課外書，不聽大學(xué)英語教師的授課，習(xí)

5、慣“自習(xí)”英語，用一個(gè)單詞寫二十遍的方式，死背單詞，他們手上的英語參考資料只有一本《大學(xué)英語》。利：省錢、省腦。弊：單詞背了后面忘了前面，很多同學(xué)在反復(fù)地痛苦折磨之后，選擇放棄英文，選用尋找“槍手”替考，或者逃避困難重新學(xué)習(xí)新的語種，自我安慰、重生。語感記憶階段使用讀音記憶，邊讀邊記，由于英語單詞是以表音為主的文字，所以當(dāng)我們掌握了一些必要的拼寫規(guī)律，可以按照語音刺激我們回憶大量英語單詞的含義，仍然有一定程度死記硬背的含量。resent

6、反感、怨恨.一些語感強(qiáng)，發(fā)音好的同學(xué)使用這一朗讀記憶方法。以很多女同學(xué)尤其是外語專業(yè)的女同學(xué)為代表。事實(shí)證明，這一方法對(duì)于很多單詞的記憶行之有效，但是對(duì)于相當(dāng)多的長難單詞和抽象短詞記憶效果不佳，需要用反復(fù)書寫加以配合。而且，此方法仍然停留在“背”的階段，對(duì)于領(lǐng)會(huì)英語單詞深層含義，無濟(jì)于事，背完單詞后，還要借助例句和文章來體會(huì)單詞的真正含義。體會(huì)到了詞根詞綴記憶的“以一當(dāng)十”和“一勞永逸”等規(guī)律性，然后在背詞實(shí)踐中“路遙知馬力”地品嘗到了

7、科學(xué)記憶的甜頭，心中開始嘲笑前面幾中“非人類”的、“低智商”的記憶方法。利：舉一反三，效率高。深入理解，記得牢。弊：很多詞根本身不好記憶，有些前后綴需要多次使用后才可以熟悉。同時(shí)，有三成左右單詞是單音節(jié)詞，它們沒有傳統(tǒng)意義上的詞根、詞綴。詞源記憶階段相當(dāng)多的比較難的六級(jí)詞匯、考研詞匯、托福詞匯，絕大多數(shù)的GRE詞匯，依靠傳統(tǒng)詞根詞綴學(xué)不能完成有效記憶，因?yàn)楹芏嘣~根本身就很長很難記憶，更多的詞根詞綴的拼寫已經(jīng)在歷史的長河中被多次錯(cuò)寫，很多

8、語音也被通假。aestheticadj.美學(xué)的審美的有審美感的a詞首加強(qiáng)語氣，es前綴：出來，thet感覺，ic的——感受出來的——審美的、對(duì)美的感受的）“thet”是“sent感覺”的拼寫通假，由于語音相近，被古英語的抄寫官錯(cuò)寫并傳播。關(guān)于“th”和“s”通假的舉證：theater劇院（the是see的通假，劇院是一個(gè)“看”的地方，體會(huì)“the”在“theater劇院”中的讀音。）mouse老鼠（本詞通假自mouth嘴，因?yàn)槔鲜笞畛跻?/p>

9、“咬”的能力給人類深刻印象，至今，我們依然叫它“嚙齒類”，sth通假。）lens鏡頭（本詞通假自length長度，因?yàn)殓R頭像“頭、長脖子”一樣伸展出去，故得名“鏡頭”。英文中，借用“l(fā)ength長度”來造這個(gè)詞，sth通假。）學(xué)習(xí)過“詞源”記憶，時(shí)常使用“詞源字典”、“網(wǎng)絡(luò)詞源”、“韋氏字典”等高端工具書，或者參加過相關(guān)的關(guān)于精髓詞匯學(xué)的培訓(xùn)課程A請(qǐng)寫出下列單詞簡單中文釋義（另外，如果您接觸過詞根詞綴學(xué)，請(qǐng)寫完本詞中文含義后，順便在原詞