1、初中化學論文集九年義務教育改革之核心問題是實施素質教育。初中化學作為一門基礎自然科學，如何貫徹義務教育之總目標實施素質教育？這是教材編審者、教學研究人員和廣大教師非常關注之新課題。一、關于教學目之國家教委頒布之《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱“）明確指出：“初級中學之化學教學是化學教育之啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展之方針，著眼于提高全民族之素質“。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育之

2、方向。素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面之教育。以這四個方面為紅線，結合化學之學科特點，新大綱確定之初中化學之教學目之是：1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見之元素和一些重要之化合物之基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算之基本技能，初步認識化學在實際中之應用。2.激發(fā)學生學習化學之興趣，培養(yǎng)學生之科學態(tài)度、科學之學習方法，以及關心自然、關心社會之情感。3.培養(yǎng)學生之能力和創(chuàng)新

3、精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單之現象或解決一些簡單之化學問題。4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國之教育。強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎?！爸挥懈愫萌w公民之素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定之能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)渲庾尤瞬胖霈F才有牢固之社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術之發(fā)展

4、，綜合國力之不斷增強，四個現代化宏偉目標之實現，既需要全體公民素質之提高，也需要眾多之出類拔萃之優(yōu)秀人才。二、關于教學內容現階段和今后一段相當長之歷史時期內，我國之初中畢業(yè)生能夠升入高一級學校（普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校等）繼續(xù)學習之是少數，在農村尤其如此；城市里之初中畢業(yè)生雖然有較多之升學機會，但是二分之一稍多一些之學生將要進入職業(yè)高中或中等專業(yè)學校學習。我國今后中等教育發(fā)展之趨勢將向職業(yè)教育進一步傾斜，進入職業(yè)高中或專業(yè)學校學

5、習之學生，一般很少再有學習化學之機會。這意味著，我國未來之各行各業(yè)之勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三“學制，化學授課時數為96學時）或兩年（“五四“學制，化學授課時數為132學時）之化學教育。在僅有一年或兩年之化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備之基本之化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎，這是我們選擇初中化學教學內容必須認真考慮和嚴格遵循之兩個基本原則?？傊?，從素質教育之要求來看，初中化學之教育

6、內容應該是最低限度之、為適應社會需要和進一步學習所必需之基本知識。它之內容跟以學科為中心和單純以升學為目標之學術主義之教材不同，它之內容也是科學之、有序之，但不追求邏輯嚴密和系統(tǒng)完整。有185％，參加教學研究部門組織的課堂教學展評研討活動的占578％，注重與學生交流以獲得反饋的有55％，學習現代教育技術手段的有429％，結合教學實際搞科研222％，外出開會交流252％，教研組集體備課276％，向有經驗的老教師學習358％。這說明了在初中

7、階段任教的老師中，對于學歷已經合格的老師來說，目前急需通過適當的途徑，如參加教學研究部門組織的培訓研討活動等，來提高他們的教育教學水平。③促進教學水平提高的主要因素：教學經驗的積累728％，知識面廣459％，進修提高233％，進行教改實驗414％，準備觀摩課147％，老教師的指導186％，不斷進行反思631％。④您平時是如何增強自身業(yè)務素質的：自己摸索491％，讀書，參考書中作者的經驗64％，同事之間私下交流405％，通過學校組織的教學

8、研究會議354％，通過進修或參加培iJi1522％。在調查中，通過交流了解，大多數的學校領導都認為：學校教師通過不同形式的進修或培訓，可以提高教師的自身素質。因為他們都能充分認識到學校的辦學水平主要還是決定于教師的教育教學水平，而教師的進修培訓無疑對教師教育教學水平、綜合素質的提高起著非常重要的作用。在目前農村學校經費相對比較困難的情況下，教師通過自己積累教學經驗，自學有關的教育教學理論、報刊雜志等，也是提高自身業(yè)務素質的一條有效途徑之

9、一。在新課程改革時期的教師要求是研究型的教師，因此教師們開始有了與時俱進、終身學習的理念。同時他們自己在教學過程中也深感現在的學生也是越來越難教了，現在學生的知識面廣了，他們比較容易接受新鮮的東西，學生的許多問題常常會讓老師感到措手不及，因此他們都能認識到在學生面前當個好老師，也要求不斷地學習以豐富自己的知識，提升自己的教學水平。32教師教育教學在教育管理過程中，一方面我們需要關注學生，另一方面我們更需要關注教師，畢竟只有當我們的教師能

10、夠以飽滿的精神，專業(yè)的態(tài)度來對待他們的工作時，他們才能真正為社會培育出所需要的人才，圍繞教師教育教學而設置了以下的問題：①您在教學過程中，更為注重的是：教會學生學習方法655％，化學思維的培養(yǎng)409％，培養(yǎng)學習興趣47％，學生取得好成績l14％，完成教材學習內容25％。說明了我們許多老師都認識到，在教學過程中，注重學生的學習方法并給予正確的指導是很重要的，對培養(yǎng)學生的學習興趣，在實踐中發(fā)現問題、分析和解決問題的能力，都有積極的促進作用。

11、正如“授之于魚，不如授之于漁”。②你校對教師的評價指標占份量最重的是：學生的學習成績789％，校長的評價134％，教師參與教學活動的成績272％，學科老師之間的評價45％，教師的科研成果123％。從調查數據來看，追求升學率和傳統(tǒng)的教學評估是初中教學改革的兩大桎梏，如評價教師的主要指標是學生成績。分數成為衡量教師業(yè)績的唯一標準，成為“上課”與“下課”的分水嶺。這種只重視結果評價而忽視過程評價的做法，導致個別責任心差的教師不擇手段，追求高分

12、數，對學生發(fā)展帶來嚴重的負面效應。由此可見，追求升學率和以升學率為主要指標的教學評估、教學管理是“應試教育”向“素質教育”轉軌的主要障礙。③您認為自身最缺乏哪一項教學技能：有效地進行教學管理的能力138％，根據教學目標設計相應教學策略的能力162％，運用信息手段進行教學的能力494％，根據學生情況，整合教材及其他信息靈活調整實施教學的能力364％。④您認為我們的師生關系：屬于新型的合作關系的占526％，指導與幫助459％，權威與服從25

13、％，朋友式的師生關系占224％。從調查數據來看，我們絕大部分的教師經過近幾年對新課程改革理論的學習和實踐，基本上能夠正確地認識了我們教師與學生之間合作、指導、幫助及朋友式的關系，改變了原來教師是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、學習內容的制定者和學生學習成績的評判者以及絕對權威的一種師生不平等的關系。⑤您認為教學中最大的阻礙是：教學設備落后33％，可利用的教學資源少478％，沒有阻礙32％，學生覺得化學難學361％。新課程改革過程中

14、，要求我們教師要善于開發(fā)和利用教學資源。事實上，課外資料、報刊、雜志、電視、網絡、各種廣告、各種音像設備、音像資料、學生的所見所聞、生活經驗、生活環(huán)境、學生的家庭生活、家長、校外專家、自然風光、文物古跡、新聞媒體報道等，都屬于課程教學資源，其包括了條件性課程資源，也包括素材性的課程資源，包括校內課程資源，也包括校外課程資源，包括生命形式的課程資源，也包括非生命形式的課程資源。⑥您認為農村孩子與城市孩子最大的差距是：接受能力、智力較弱12