1、——淺談聽(tīng)淺談聽(tīng)“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法口算小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減法口算”的感受的感受陳火明陳火明我有幸聽(tīng)了二年級(jí)黃嫵老師我有幸聽(tīng)了二年級(jí)黃嫵老師“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算加法兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算加法”公開(kāi)課，對(duì)我有很大的啟發(fā)，通過(guò)這次活動(dòng)，我感受很深，說(shuō)實(shí)在話，開(kāi)課，對(duì)我有很大的啟發(fā)，通過(guò)這次活動(dòng)，我感受很深，說(shuō)實(shí)在話，我沒(méi)聽(tīng)之前總覺(jué)得低年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)少，難度小，容易講，現(xiàn)在讓我我沒(méi)聽(tīng)之前總覺(jué)得低年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)少，難度小，容易講，現(xiàn)在讓

2、我完全改變了自己對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的看法，讓我受益匪淺，我就針對(duì)這完全改變了自己對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的看法，讓我受益匪淺，我就針對(duì)這次活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺?。次活?dòng)談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ?、體現(xiàn)了、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”哲理哲理聽(tīng)了黃老師這堂課，讓我更加覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，黃聽(tīng)了黃老師這堂課，讓我更加覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，黃老師從孩子們最喜歡的春游活動(dòng)開(kāi)始，一下子提起了孩子們的學(xué)習(xí)老師從孩子們最喜歡的春游活動(dòng)開(kāi)

3、始，一下子提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們自己去從圖中了解信息，提出問(wèn)題并引出解決問(wèn)題的興趣，孩子們自己去從圖中了解信息，提出問(wèn)題并引出解決問(wèn)題的各種方法，這樣，把數(shù)學(xué)與生活的距離拉近，整節(jié)課孩子們?cè)诟鞣N方法，這樣，把數(shù)學(xué)與生活的距離拉近，整節(jié)課孩子們?cè)凇俺舜瓮娲瓮妗被顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。特別是買玩具活動(dòng)，。特別是買玩具活動(dòng)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，最終又進(jìn)一步鞏固了百以內(nèi)加減法，體驗(yàn)讓學(xué)生自

4、己去解決問(wèn)題，最終又進(jìn)一步鞏固了百以內(nèi)加減法，體驗(yàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在這節(jié)課中，黃老師都非常重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)在這節(jié)課中，黃老師都非常重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)——聽(tīng)老師講述和聽(tīng)老師講述和同學(xué)回答習(xí)慣的培養(yǎng)，而傾聽(tīng)是新課程誕生的一個(gè)新詞匯

5、，同時(shí)也同學(xué)回答習(xí)慣的培養(yǎng)，而傾聽(tīng)是新課程誕生的一個(gè)新詞匯，同時(shí)也是我們的一個(gè)新使命是我們的一個(gè)新使命——讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種美德，是一讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種美德，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種好的學(xué)習(xí)方式，在合作過(guò)程中，有效種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種好的學(xué)習(xí)方式，在合作過(guò)程中，有效的傾聽(tīng)能幫助學(xué)生從別人的發(fā)言中攝取有用的信息，加以利用，使的傾聽(tīng)能幫助學(xué)生從別人的發(fā)言中攝取有用的信息，加以利用，使自己的發(fā)言更精彩，也可能會(huì)觸發(fā)

6、思維的靈感，同時(shí)它能幫助學(xué)生自己的發(fā)言更精彩，也可能會(huì)觸發(fā)思維的靈感，同時(shí)它能幫助學(xué)生綜合小組的意見(jiàn)，然后有條不紊地反饋給老師和同學(xué)。有幾次個(gè)別綜合小組的意見(jiàn)，然后有條不紊地反饋給老師和同學(xué)。有幾次個(gè)別孩子為了表現(xiàn)自己而不顧他人回答，黃老師都及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了這孩子為了表現(xiàn)自己而不顧他人回答，黃老師都及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了這些不良的習(xí)慣。些不良的習(xí)慣。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想在這堂課中，黃老師特別注意孩子們學(xué)

7、習(xí)方法的培養(yǎng)，無(wú)論計(jì)在這堂課中，黃老師特別注意孩子們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，無(wú)論計(jì)算哪道題老師都要求學(xué)生先說(shuō)方法、過(guò)程再說(shuō)結(jié)果，我們應(yīng)該讓學(xué)算哪道題老師都要求學(xué)生先說(shuō)方法、過(guò)程再說(shuō)結(jié)果，我們應(yīng)該讓學(xué)生從小就能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，也就是培養(yǎng)生從小就能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，也就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，采用不同數(shù)學(xué)思想，解決不同數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，采用不同數(shù)學(xué)思想，解決不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這位

8、老師把這方面培養(yǎng)貫穿在教堂的教程始終。這學(xué)問(wèn)題的能力。這位老師把這方面培養(yǎng)貫穿在教堂的教程始終。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，反之，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，反之，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是書(shū)呆子，高分低能。書(shū)呆子，高分低能。三、教師激勵(lì)方法多樣化三、教師激勵(lì)方法多樣化這一節(jié)課，這一節(jié)課，黃老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味黃老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)情景教師激勵(lì)方法多樣化

9、，教師激勵(lì)方法多樣化，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好表?yè)P(yáng)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。情境?！北?yè)P(yáng)的方法多種多樣，使孩子們?cè)跇?lè)中求學(xué)。表?yè)P(yáng)的方法多種多樣，使孩子們?cè)跇?lè)中求學(xué)?？傊?，我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)黃老師