1、學生學習幾何過程中的困難以及解決方案初探學生學習幾何過程中的困難以及解決方案初探山東省惠民縣皂戶李鄉(xiāng)中學山東省惠民縣皂戶李鄉(xiāng)中學俎學貞俎學貞251717新課程標準下的幾何教學加大了實驗幾何的內容。因為它更貼近學生的日常生活經驗，同時降低了幾何學邏輯嚴謹性的要求，使不同智力水平的學生都可以從數(shù)學活動中獲益。盡管新課程標準下的幾何教學要求基本上體現(xiàn)了“以人為本”的理念，但是學生仍然感到學習幾何非常困難，我的教學實踐經驗告訴我現(xiàn)在的學生所缺乏

2、的正是實際生活經驗，學生的動手操作能力差，合作意識不強，觀察能力尤其不強，這些現(xiàn)狀是導致了學生學習幾何困難的主要原因。例如，我在講授《鑲嵌》一課時，開課提問學生生活中常見的地磚，大部分學生僅僅只能說出四邊形，這充分說明了學生在生活中不注意觀察身邊的事物，缺乏生活經驗。學生不善于動手操作.例如在學習三角形的內角和的時候更傾向于通過作輔助線證明實際上只需要把三角形的三個內角剪切下來拼合在一起就行了.再比如我們在學習等腰三線合一的時候學生也是

3、更習慣于根據課本上的輔助線的做法去證明不愿意動手操作.所以我們數(shù)學教師應加強這方面的引導以便于學生從更直觀的方式學習幾何我做了以下幾方面的探究：一、培養(yǎng)興趣，提高課堂效果一、培養(yǎng)興趣，提高課堂效果要學好數(shù)學，興趣是非常重要的一個因素.七年級數(shù)學第一章的一個重要任務就是要培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的濃厚興趣.蘇霍姆林斯基曾說：2.新課導入的趣味性良好的開端，就是成功的一半.數(shù)學教師應把導入課的技巧作為一個重要的教學手段，因為它也能激起學生濃厚的學

4、習興趣.如筆者在上“有理數(shù)的乘方”時，給學生講了“棋盤上的故事”，學生感到非常的驚奇，沒想到小小的棋盤竟然能裝下這么多的小麥，就非常急切的想了解其中的道理，對本節(jié)課的知識就產生了濃厚的興趣，因而上課時，都非常的積極認真.教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，啟迪思維、培養(yǎng)智能，使學生在樂學之中學會知識.充分調動學生學習數(shù)學的積極性，使學生在課堂上始終處于積極主動的地位，使整個課堂興趣盎然，生機勃勃.二、立足教材，展示問題二、立足教材，展示

5、問題教師要勵歷和引導學生自己提出問題，并進行再思考，讓學生自己解決所提出的問題，并且繼續(xù)引導學生提出更新、更異的問題，這樣才能體現(xiàn)我們數(shù)學教學的創(chuàng)新，提倡學生辨析是非.經常開展課堂討論，讓學生辨析是非有利于提高學生思維的敏捷性和批判性，有利于提高學生“提出問題”的能力.教師可充分利用教材的“議一議”或“想一想”等讓學生充分展示自己，發(fā)表自己的想法。學習數(shù)學就是要用數(shù)學知識來解決實際問題.當學生對老問題有了更好的理解，自然就會提出新問題.