1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上：《認(rèn)識米，用米量認(rèn)識米，用米量》教學(xué)案例及分析教學(xué)案例及分析主體性教學(xué)是研究教師主體和學(xué)生主體在教學(xué)活動中“教”與“學(xué)”的互動對學(xué)生數(shù)學(xué)能力促進(jìn)作用的教學(xué)模式。下面的教學(xué)片段是我為實驗老師備的一節(jié)主體性教學(xué)的課，在教學(xué)中實驗教師出色地發(fā)揮，較成功地上了一節(jié)主體性教學(xué)的研究課。雖然時間已過一年之多，但是課堂教學(xué)的情景依然歷歷在目，現(xiàn)在我把教學(xué)片段寫出來讓大家借鑒。一設(shè)“難”導(dǎo)入，激發(fā)自主探究欲望師：同學(xué)

2、已經(jīng)學(xué)會用厘米量，那么天天和我們見面的黑板有多長呢？哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（有一小部分學(xué)生舉手，師讓一位手拿30厘米長尺子的女生來量黑板的長，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都有在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）師：你覺得自己還行嗎？生：我覺得很難，我可以找同學(xué)幫忙嗎？師：你的主意不錯，遇到困難就得找伙伴幫助，老師同意你的請求。（女生把同桌叫來，兩人分工

3、后又繼續(xù)量，她們一個量，一個邊算邊記在本子上。）生：我們總算量完了，黑板的長度是300厘米。（師板書：300厘米。）師：堅持就是勝利，老師非常佩服你們。能談一談你們的感受嗎？生：用小尺子量又慢又費勁。師：你們有好辦法嗎？眾生：（學(xué)生指著講臺上的米尺）用老師的大尺子量。師：誰能用一個簡單的數(shù)學(xué)式子表示厘米與米的關(guān)系？（學(xué)生紛紛舉手。）眾生：1米=100厘米。生2：我用兩個式子表示：1米=100厘米和100厘米=1米。師：（師著指生2。）對

4、這個同學(xué)的第二個式子，你們有什么要說的嗎？生3：他的第二個式子是對的，這個式子是從右往左讀得到的，可給人感覺不太順眼。師：你來說說自己的想法。（師指著生2。）生2：1米=100厘米這個式子是好一些，但我們也要知道100厘米=1米，所以我就列出了兩個式子來。師：你是個細(xì)心孩子，你想得真全面。大家喜歡那個式子？眾生：1米=100厘米。師：請用你自己的方式來記熟這個式子，同時也別忘了100厘米=1米。師：請拿出你們準(zhǔn)備的長繩量出它的1米、2米