1、1《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔而又富有哲理的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo):通過讀寫結(jié)合的方法對(duì)人生價(jià)值的問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫作能力。3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。教學(xué)課時(shí)：1

2、課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(寓言導(dǎo)入)百年不遇的旱災(zāi)，大地干涸，動(dòng)物們紛紛出逃。黃鼠狼、山羊、黃鶯一行向著傳說中的諾亞雨林走去。太陽無情地炙烤著大地，他們又累又餓，頭頂盤旋的禿鷲不停地叫道：“活著多累啊，倒下吧，讓我吃了你們吧！”黃鼠狼不屑道：“我還年輕，還沒活夠呢，我不能死！”小黃鶯深情地望著遠(yuǎn)方道：“不行，如果我倒了下來，媽媽一定會(huì)傷心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑著對(duì)禿鷲說道：“禿鷲先生，等我把動(dòng)物王國(guó)的《史記》寫完，那時(shí)你

3、也許會(huì)有吃我的機(jī)會(huì)吧，現(xiàn)在，不行！”提問：如果你是其中的一員，你會(huì)怎么回答？（學(xué)生回答）每個(gè)人都有選擇自己活著的理由的權(quán)利，無論他們選擇了什么，都是無可厚非的。我每個(gè)人都有選擇自己活著的理由的權(quán)利，無論他們選擇了什么，都是無可厚非的。我們今天來聆聽當(dāng)代思想文化巨人羅素的聲音，看看他是怎么回答這個(gè)問題的。們今天來聆聽當(dāng)代思想文化巨人羅素的聲音，看看他是怎么回答這個(gè)問題的。）二、走進(jìn)羅素（學(xué)生簡(jiǎn)要介紹作者，讓學(xué)生對(duì)羅素產(chǎn)生敬慕感，拉近作者與

4、學(xué)生的距離。）伯特蘭?羅素（1872—1970），出生于英國(guó)，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)

5、基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。羅素一生追求真理，積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因?yàn)榉磻?zhàn)坐了六個(gè)月的牢，但他仍不改初衷。1955年初羅素、愛因斯坦和各國(guó)科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國(guó)國(guó)防部門前靜坐示威，結(jié)果被判兩個(gè)月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。（過渡：羅素是一位集眾家于一身的偉人

6、，為世人所敬仰，愛因斯坦就是其中的一個(gè)，愛（過渡：羅素是一位集眾家于一身的偉人，為世人所敬仰，愛因斯坦就是其中的一個(gè)，愛因斯坦曾經(jīng)說因斯坦曾經(jīng)說““閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事情之一。閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事情之一。”）三、聆聽羅素1.全體學(xué)生自由地朗讀課文要求：注意把握節(jié)奏、語速和情感，體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)含蓄的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，思考：作者為什么而活？揣摩好我們找學(xué)生朗讀。（從容、激昂、無奈）2.學(xué)

7、生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)3陶行知：“行是知之始，知是行之成。”知識(shí)是萬物中的指路明燈。（非洲）知識(shí)就是飛上天的羽翼。（英國(guó)）知識(shí)能使你增加一雙眼睛。（敘利亞）知識(shí)比金子寶貴，因?yàn)榻鹱淤I不到它。（蘇聯(lián)）（過渡：羅素用知識(shí)讓自己變得強(qiáng)大，羅素追求愛情和知識(shí)，愛情和知識(shí)把人引向美好的（過渡：羅素用知識(shí)讓自己變得強(qiáng)大，羅素追求愛情和知識(shí)，愛情和知識(shí)把人引向美好的理想境界，對(duì)于人類苦難的同情讓他把目光投向現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界是怎樣的的？或者說，理想境界，對(duì)

8、于人類苦難的同情讓他把目光投向現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界是怎樣的的？或者說，作者同情人類苦難的具體指什么？作者同情人類苦難的具體指什么？）3、饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。插入圖片，你感受到什么？學(xué)生回答插入圖片，你感受到什么？學(xué)生回答過渡過渡：他能看到這些不幸并希望減輕這些不幸，這一切都緣于他對(duì)人類苦難的同情和他能看到這些不幸并希望減輕這些不幸，這一切都緣于他對(duì)人類苦難的同情和對(duì)人類

9、的關(guān)愛，這也是我們常說的悲憫（悲天憫人）對(duì)人類的關(guān)愛，這也是我們常說的悲憫（悲天憫人）。羅素從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。從他的經(jīng)歷中都可以感受到他的悲憫情懷。那么，像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例談?wù)?。那么，像羅素一樣心憂天

10、下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例談?wù)?。如：被訂在十字架上的耶穌，滴著鮮血仍眷顧著紅塵的苦難的人們；屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱杜甫：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂而憂阿諾德：“同情，使軟弱的人覺得這個(gè)世界溫柔；使堅(jiān)強(qiáng)的人覺得這個(gè)世界高尚。”白朗寧：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)??！泵献樱骸袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼?！蹦隙「駹?、曼德拉、甘地、特蕾莎修女正因?yàn)橛斜瘧懼獾恼找?，這個(gè)世界就少了一些黑暗凄涼，

11、多了慰藉希望。世界才會(huì)正因?yàn)橛斜瘧懼獾恼找?，這個(gè)世界就少了一些黑暗凄涼，多了慰藉希望。世界才會(huì)前進(jìn)。作家冰心有一句話說的很好：前進(jìn)。作家冰心有一句話說的很好：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。有淚可落，卻

12、不是悲涼。”4、這三種追求，哪一個(gè)讓他更執(zhí)著、更痛苦呢？、這三種追求，哪一個(gè)讓他更執(zhí)著、更痛苦呢？同情心，從文章的哪塊可以看出？同情心，從文章的哪塊可以看出？（愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。賞析：渴望愛情、追求知識(shí)是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實(shí)?？释麗矍椤⒆非笾R(shí)是為了自己，同情苦難則是為了他人。對(duì)人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識(shí)的真正動(dòng)力。作者追求愛情和知識(shí)這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛人類

13、，救民于水火之中。從這里也體現(xiàn)出一個(gè)思想家拯救人類苦難的良知。作者想減輕人類的不幸，但是又無能為力，無可奈何，所以這樣的人生帶給作者不安和痛苦，因而他說激情將他吹到“瀕臨絕望的邊緣”但是，即使痛苦，也沒有放棄追求。）5、從作者的追求中，可以看出羅素的是怎樣的人？學(xué)生回答羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。