1、家長(zhǎng)要與教師相互配合哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué)王琳去年4月的一天早上，我剛剛走進(jìn)學(xué)校，班級(jí)中“學(xué)校器樂(lè)班”的學(xué)生就急匆匆地找到我說(shuō)：“老師，昨天我把樂(lè)器拿回家時(shí)發(fā)現(xiàn)單簧管的笛頭沒(méi)有了！”原來(lái)昨天上完器樂(lè)課后，他把樂(lè)器箱放到了班級(jí)最后的桌子上，等拿回去時(shí)就發(fā)現(xiàn)笛頭不見(jiàn)了，其余的零件還在。為了教育學(xué)生我決定：一定要查個(gè)水落石出！我開(kāi)始認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查：首先找到丟笛頭的同學(xué)周?chē)娜耍瑐€(gè)別談話，了解情況，尋找線索。正當(dāng)我冥思苦想的時(shí)候，丟笛頭的孩子的家長(zhǎng)

2、找到了我，向我提供了一條線索：學(xué)生劉偉與他的孩子一起學(xué)單簧管，前幾天他的笛頭碎了，可現(xiàn)在又有了一個(gè)，說(shuō)是他媽媽買(mǎi)的，卻又說(shuō)不出在哪兒買(mǎi)的，花了多少錢(qián)買(mǎi)的。難道是他？我不敢相信。這是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子呀！從來(lái)沒(méi)有隨便動(dòng)別人東西的習(xí)慣，而且他家里的條件非常好。怎么會(huì)拿別人的笛頭？思考之后我決定先從他家長(zhǎng)那入手。當(dāng)我得知其父母不知道笛頭壞了的事時(shí)，一切都明白了。同時(shí)其父母也表示出對(duì)這件事的震驚與氣憤，決定“要好好收拾他”。這句話從前在他父母的

3、嘴里也經(jīng)常聽(tīng)到，顯然并不是戲言。那么，劉偉為什么要這樣做呢？我決定與孩子談一談。放學(xué)后我把劉偉找到辦公室，他好像發(fā)現(xiàn)我知道了一切，很緊張，很膽怯。我問(wèn)他新笛頭哪里來(lái)的，他小聲說(shuō)是他媽媽買(mǎi)的。當(dāng)我把他父母不知道笛頭壞了的事告訴他時(shí)，他頓時(shí)哭了起來(lái)，一邊哭，一邊說(shuō)：“老師，我錯(cuò)案例分析：對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程是一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的統(tǒng)一的過(guò)程。哪一方面有了欠缺，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響。教師作為三者的紐帶，我們應(yīng)該努力地做好這三方面