1、教師團(tuán)隊精神的建設(shè)教師團(tuán)隊精神的建設(shè)最近看了一篇中國教育學(xué)會副會長陶西平先生有關(guān)學(xué)校師資建設(shè)的文章，文中提出：在教師之間創(chuàng)造競爭機制很好，但是也很容易形成個人與個人之間的競爭，這對學(xué)校的整體發(fā)展不利。所以，在激勵教師競爭的同時，還應(yīng)該加強團(tuán)隊精神的建設(shè)。我覺得這個觀點很好：在一個學(xué)校，只有全體教師有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、水平均衡發(fā)展才能真正促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。這是家長和學(xué)生所希望的，更是學(xué)校應(yīng)追求的。在如何建設(shè)團(tuán)隊精神方面，陶西平指出要強調(diào)四個

2、法則：龜兔法則、跳棋法則、海貍法則和大雁法則一、龜兔法則：龜兔法則：說的是在某一次的龜兔賽跑中，烏龜和兔子將各自的優(yōu)勢（游泳和跑步）結(jié)合起來，在陸地上由兔子背著烏龜跑，到河里則由烏龜背著兔子游泳，結(jié)果兩人同時到達(dá)。這個法則體現(xiàn)的是一種“雙贏共好原則”。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)校和教師個人的發(fā)展都不應(yīng)再建立在你死我活的競爭上，而應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢互補的精神，開展“雙贏共好”的競爭。二、跳棋法則、跳棋法則：則是指有進(jìn)行教育科研工作時，要全面了解課題

3、已有的研究，盡量不要做重復(fù)研究，而是要在了解的基礎(chǔ)上借助別人已有的研究成果來開展新的研究，這樣才能一步一步走得更遠(yuǎn)，而不是原地打轉(zhuǎn)。跳棋法則體現(xiàn)的是一種相互借助的原則——跳棋法則對于一個集體、一個學(xué)校、甚至是一個國家，團(tuán)隊精神是非常關(guān)鍵性的。微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊精神著稱。象Windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊精神，沒有全部參與者的默契與分

4、工合作，這項工程是根本不可能完成的。那對于學(xué)校這個集體來說，團(tuán)隊精神是一個集體內(nèi)部上下同心，各部門相互支持，協(xié)調(diào)一致的群體素養(yǎng)，是現(xiàn)代學(xué)校精神的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校凝集力、競爭力不斷增強的精神力量。宋朝的朱熹說“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也?！奔从靡环N嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待自己的工作，“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。沒有共同奉獻(xiàn)的原則，職業(yè)團(tuán)隊就不成為團(tuán)隊，只是松散的個人集合。對于職業(yè)團(tuán)隊來說，個人的奉獻(xiàn)微不足道，共同的奉獻(xiàn)才是至

5、關(guān)重要的因素，因此，對個人來說，每個人的努力和奉獻(xiàn)，是為了職業(yè)團(tuán)隊的奉獻(xiàn)能夠最大化。為此我們必須樹立全局觀念和合作意識。團(tuán)隊精神的最大的特點是：個體在追求自身效益最大化的過程中，最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳整體效益。所以，我們必須樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計較個人利益和局部利益，將個人、局部的追求融入到團(tuán)隊的總體目標(biāo)中去，從自發(fā)地遵從到自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊精神，最終達(dá)到團(tuán)隊的最佳整體效益。教育把我們緊密地聯(lián)系在一起，無論是學(xué)習(xí)還