1、第四章第四章第三節(jié)第三節(jié)《汽化和液化汽化和液化汽化汽化》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我說(shuō)的是汽化和液化的第一課時(shí)——汽化，主要從教材、學(xué)法、教法、以及教學(xué)過(guò)程等方面闡述。教材的地位和作用教材的地位和作用本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。在初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，“水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本的探究之一。學(xué)生在科學(xué)探究能力提高的同時(shí)，其合作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理能力也得到相應(yīng)提高。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)水

2、的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，引出沸點(diǎn)知識(shí)，教材給出幾種液體的沸點(diǎn)表。一是使學(xué)生了解部分液體的沸點(diǎn)；二是使學(xué)生能用沸點(diǎn)知識(shí)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。蒸發(fā)現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象之一，也是兩種汽化方式中的一種。學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于蒸發(fā)的特點(diǎn)以及影響蒸發(fā)快慢的因素，教材沒(méi)有過(guò)直接給出，而是通過(guò)學(xué)生充分討論總結(jié)得出。由于這節(jié)課有學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，時(shí)間緊張，且液化及用液化知識(shí)解釋現(xiàn)象是一難點(diǎn)，故我將

3、液化放入下一個(gè)課時(shí)中。學(xué)法學(xué)法1，設(shè)計(jì)理念：⑴、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵、“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)。2，學(xué)法以自主探究、小組討論為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——得出結(jié)論。運(yùn)用了討論法、數(shù)據(jù)分析法、圖表分析法、實(shí)驗(yàn)操作法、自主合作交流探討法教法教法

4、教法突出以生為本、因?qū)W論教。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰和蒸發(fā)時(shí)的特征，難點(diǎn)是觀察現(xiàn)象與收集數(shù)據(jù)同時(shí)進(jìn)行。我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)等方法來(lái)突出重點(diǎn)，通過(guò)分工協(xié)作突破難點(diǎn)。運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程本課按“設(shè)問(wèn)置疑——猜想、假設(shè)——學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究、驗(yàn)證——分析與論證—舉例——練習(xí)鞏固——運(yùn)用創(chuàng)新”的模式展開(kāi)教學(xué)。（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘