1、幼兒園中班親子韻律活動(dòng)：理發(fā)師幼兒園中班親子韻律活動(dòng)：理發(fā)師作者：發(fā)布時(shí)間：20083620:06:05單位：來(lái)源：《幼兒教育》2007.12關(guān)鍵字：幼兒園中班親子活動(dòng)幼兒園中班親子活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂(lè)時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用

2、《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂(lè)曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè)相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂(lè)又輕松。孩子跟隨音樂(lè)做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂(lè)。2引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。3要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段?；顒?dòng)過(guò)程1

3、開始部分(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè)，注意片中人物的動(dòng)作變化。2基本部分(1)導(dǎo)入主題，教師隨音樂(lè)表演理發(fā)師。教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別

4、林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè)表演的。”①教師隨音樂(lè)進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè)的變化和教師的動(dòng)作表演。②教師與幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。例如捶背，隨音樂(lè)的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè)由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。(

5、3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。①教師：“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲，請(qǐng)小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客?！被顒?dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)

6、練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的；另一方面，對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。共同欣賞法，激勵(lì)創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。角色互換法，體驗(yàn)

7、創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色，由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師，這一過(guò)程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識(shí)的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長(zhǎng)了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)，這一做法值得提倡。如果李老師在今后的教學(xué)

8、中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。(《理發(fā)師》活動(dòng)由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)理發(fā)師理發(fā)師》教案教案[教材分析教材分析]：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。[教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容]一、唱唱、奏奏

9、歌曲《理發(fā)師》二、活動(dòng)與創(chuàng)作《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒，形象的動(dòng)作表演唱，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，懂得珍惜每位勞動(dòng)者勞動(dòng)成果道理。二、以自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)《理發(fā)師》三、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]一、一、學(xué)唱《理發(fā)師》二、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)]一、一、學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲二、模擬生活中理發(fā)店的各種勞動(dòng)場(chǎng)景。[教具教具]多媒體、