1、班主任工作的法律法規(guī)班主任工作相關(guān)的教育政策法規(guī)（概述）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠法治、靠制度保障”。話題一教育法規(guī)的基本知識(shí)1.為什么要堅(jiān)持依法治教依法治教是指教育管理從依靠國(guó)家政策轉(zhuǎn)變到主要依靠國(guó)家法律的軌道上來(lái)，包括依靠法律、依照法律、依據(jù)法律三個(gè)方面來(lái)管理教育、管理學(xué)校。2.教育法規(guī)與教育政策1）什么是教育法規(guī)？教育法規(guī)是指統(tǒng)治階級(jí)根據(jù)自己在教育方面的意志，

2、通過(guò)一定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定程序制定的，調(diào)整有關(guān)的法律主體在教育活動(dòng)中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范體系的總和。2）什么是教育政策？教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。（3）教育法規(guī)與教育政策的關(guān)系：一是教育法規(guī)與教育政策具有一致性。二是教育法規(guī)與教育政策也有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：第一，制定機(jī)關(guān)不同，第二，范圍不同。第三，形式不同，第四，實(shí)施方式不同。第五，穩(wěn)定性不同，3.教育法規(guī)與教育道德（1）什么是教育道德？

3、具體來(lái)說(shuō)，教育道德是一些能使教師自覺(jué)地為崇高的理想服務(wù)、提高工作成績(jī)、增進(jìn)教育的威信和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育影響的生活與工作準(zhǔn)則所組成的一個(gè)體系，其核心是共產(chǎn)主義思想。一句話，我們所說(shuō)的教育道德是共產(chǎn)主義的教育道德。（2）教育道德的內(nèi)容與實(shí)施。教育道德的主要內(nèi)容包括：一是一切言論和行動(dòng)都要以廣大人民群眾的最大利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；二是以集體主義利益為基礎(chǔ)，實(shí)行個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合的原則；三是正確處理個(gè)人利益與集體利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局

4、部利益與全局利益的關(guān)系。教育道德的實(shí)施主要是依靠思想教育。（3）教育道德與教育法規(guī)的關(guān)系。教育道德與教育法規(guī)是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的。教育法規(guī)與教育道德是一致的，首先是指導(dǎo)思想相同，二者都是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”及黨的基本路線為指導(dǎo)的；其次是教育法規(guī)對(duì)提高教育道德水平有著積極作用，因?yàn)榻逃ㄒ?guī)是教育工作的肯定的、明確的、普遍的規(guī)范。教育法規(guī)與教育道德也是有區(qū)別的。主要表現(xiàn)是：第一，教育法規(guī)與教育道德的表現(xiàn)形式不同

5、，教育法規(guī)表現(xiàn)在與教育有關(guān)的法律、法規(guī)、條例、命令等條文中，而教育道德則存在于教育工作的思想觀念之中或形成社會(huì)輿論，即使有的教育道德規(guī)范已成為教育法規(guī)的一部分，相應(yīng)的教育道德仍然存在于教育道德體系中。第二，教育法規(guī)與教育道德所調(diào)整的范圍不同，教育道德所調(diào)整的關(guān)系比教育法規(guī)調(diào)整的關(guān)系廣泛得多，教育法規(guī)只調(diào)整教育領(lǐng)域中比較重要的社會(huì)關(guān)系，而其他絕大部分關(guān)系要由教育道德來(lái)調(diào)整。一般說(shuō)來(lái)，違反教育法的行為，都是違反教育道德的行為，而違反教育道德

6、的行為不一定都是違反教育法的行為。第三，教育法規(guī)與教育道德實(shí)現(xiàn)的方式不同，教育法規(guī)的實(shí)現(xiàn)是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，突出特點(diǎn)具有國(guó)家強(qiáng)制性，而教育道德的實(shí)現(xiàn)，不是憑借國(guó)家強(qiáng)制力，而是依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和教育力量來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第四，教育法規(guī)與教育道德發(fā)展的前途不同，教育法規(guī)存在于階級(jí)社會(huì)中，依靠強(qiáng)制力實(shí)現(xiàn)，而教育道德存在于全部人類(lèi)社會(huì)中，主要依靠自覺(jué)遵守紀(jì)律來(lái)實(shí)現(xiàn)。正確發(fā)揮教育道德的作用：1.教育道德是教育法規(guī)不能取代的。2.教

7、育道德依靠班主任的道德水平。3.必須提倡高尚的教育道德話題二《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，并于1986年7月1日開(kāi)始實(shí)行。1.《義務(wù)教育法》概述（1）實(shí)施義務(wù)教育的意義。我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育法的意義主要表現(xiàn)在：一是保證提高人民素質(zhì)的重要措施。二是保證教育的優(yōu)先發(fā)展。三是使教師、學(xué)生的權(quán)益得到保護(hù)。四是保障社會(huì)重視教育。（2）義務(wù)教育的性質(zhì)。一是義務(wù)教育具有

8、國(guó)家性。二是義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。三是義務(wù)教育具有免費(fèi)性。四是義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性（3）義務(wù)教育的管理。1.學(xué)校保護(hù)（1）保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。（2）保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（3）保護(hù)學(xué)生的身心健康。2.家庭保護(hù)（1）撫養(yǎng)。（2）教育。（3）其他，父母及其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚。3.社會(huì)保護(hù)（1）授權(quán)性規(guī)范。（2）禁止性規(guī)范4.司法保護(hù)（1）刑法和刑事訴訟法方面的保護(hù)（2）繼承法與婚姻法方面的保護(hù)。5.法律責(zé)任侵害未成年人的合法權(quán)益

9、，要承擔(dān)刑事責(zé)任、行政責(zé)任以及民事責(zé)任。未成年人的保護(hù)工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則。1.保護(hù)權(quán)益的原則，即保障未成年人的合法權(quán)益2.尊重人格的原則，即尊重未成年人的人格尊嚴(yán)3.適應(yīng)發(fā)展的原則，即適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)4.教保結(jié)合的原則，即教育與保護(hù)相結(jié)合話題四《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》的主要內(nèi)容包括預(yù)防未成年人犯罪的教育、對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防、對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治、未成年人對(duì)犯罪的自我防范及對(duì)未

10、成年人重新犯罪的預(yù)防五部分。1.《預(yù)防未成年人犯罪法》頒布的意義，1999年6月28日我國(guó)政府頒布《預(yù)防未成年人犯罪法》（1）有利于保護(hù)未成年人的身心健康2）有利于保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作順利進(jìn)行（2）有利于保障社會(huì)秩序，形成良好的社會(huì)環(huán)境3.對(duì)學(xué)生預(yù)防犯罪的教育（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育工作。思想品德教育工作包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德和心理品質(zhì)教育，（2）開(kāi)展有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育4.預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生什么樣的行為屬于不良行為呢？《預(yù)

11、防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿；攜帶管制刀具；打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；偷竊、故意毀壞財(cái)物；參與賭博或者變相賭博；觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品和讀物等；進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。”在預(yù)防學(xué)生犯罪時(shí)，班主任應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下做好以下工作。（1）加強(qiáng)學(xué)校、班主任自身的法制建設(shè)（2