1、——————關(guān)愛留守兒童導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。留守兒童標(biāo)語(yǔ)1、關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建和諧社會(huì)2、一樣的藍(lán)天下，一樣溫暖的家3、留守家庭安心，外出務(wù)工放心4、流動(dòng)的是人口，不變的是服務(wù)5、關(guān)愛農(nóng)民工，情

2、暖千萬家6、同在一片藍(lán)天下手心相牽助成長(zhǎng)7、關(guān)注留守學(xué)生就是關(guān)注我們的未來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的父母不得不丟下自己的孩子外出打工掙錢，因此形成了一個(gè)特殊兒童群體“留守兒童”。在今年全國(guó)兩會(huì)上，不少代表提了《關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)問題》的議案。兩會(huì)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但代表們所提的議案仍值得我們深思。這些留守兒童年齡小、自理能力差、缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，心理很敏感很脆弱在學(xué)習(xí)上大多也容易出現(xiàn)滑坡，如何才能避免這種現(xiàn)象的蔓延？作為教師，我們

3、應(yīng)該讓這些留守學(xué)生和同齡人一樣學(xué)習(xí)、生活，身心得到健康發(fā)展，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。一、加一、加強(qiáng)師強(qiáng)師生間的情感交流。的情感交流。留守兒童正處于希望被關(guān)注的時(shí)期，有一種被關(guān)注的愿望，可是由于他們的父母常年在外奔波，空閑時(shí)間少，很少回家，與留守子女聯(lián)系也較少，對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致了更多的孩子雖有父母卻宛若孤兒，平時(shí)很少能見到父母，在生活上缺乏母愛，在學(xué)習(xí)上缺乏父嚴(yán)，更不要談什么關(guān)注了。如果教師熱情關(guān)注他們，讓留守孩子深切

4、感受老師對(duì)他們的關(guān)愛，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友就可以彌補(bǔ)他們家庭生活和家庭教育的缺陷。二、及二、及時(shí)疏導(dǎo)“留守兒童留守兒童”的心理的心理問題問題。留守兒童的父母大都不在身邊，他們對(duì)親情的缺失感會(huì)很強(qiáng)，缺乏安全感，長(zhǎng)期與父母分離對(duì)他們心理和生理上都會(huì)造成很大的影響，因此存在著一些不良行為和自卑的心理。教師可以通過一對(duì)一談心、家訪等形式交流，了解留守兒童習(xí)慣養(yǎng)成情況，針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，開展