1、小班游戲觀察記錄表小班游戲觀察記錄表幼兒游戲情況實(shí)錄分析與調(diào)整秦方正一個(gè)人來(lái)得早，他一頭鉆進(jìn)寶寶家的浴室洗澡，不一會(huì)就洗完出來(lái)了?！扒胤秸职窒丛枥玻菍殞毾催^(guò)澡嗎？”我見(jiàn)狀介入他的游戲?！皼](méi)有?！鼻胤秸呎f(shuō)邊走去小床那抱娃娃。秦方正把娃娃抱進(jìn)浴室，擠了點(diǎn)沐浴露在她身上，然后兩只手在娃娃身上搓呀搓。我拿起柜子上的沐浴球說(shuō)：“娃娃，阿姨也來(lái)幫你洗澡。搓呀搓，搓呀搓?！薄拔壹乙灿羞@個(gè)的?！鼻胤秸粗逶∏蛘f(shuō)?！笆锹?，你們家洗澡也用沐浴球的。

2、來(lái)，爸爸用沐浴球給寶寶洗澡?！闭f(shuō)著我把沐浴球交給了秦方正。只見(jiàn)秦方正用沐浴球搓搓娃娃的身體，又搓搓娃娃的手臂、腿，還把娃娃翻了個(gè)身，幫娃娃洗后背。他給娃娃洗完澡拿起娃娃準(zhǔn)備走，我追問(wèn)到：“寶寶洗完澡了，身體上都是水，怎么辦呢？”“用毛巾擦擦?！鼻胤秸贿呎f(shuō)一邊去衣柜里找毛巾。于是秦方正用小毛巾幫寶寶擦干了身體上的水，毛巾隨手仍在柜子上又要離開(kāi)?！把?，毛巾上都是水，都漏到地板上來(lái)了。”我著急地說(shuō)?！鞍衙頃駮窀??！闭f(shuō)著，秦方正把毛巾夾在了

3、衣架上。今天的游戲指導(dǎo)著重于兩個(gè)方面，一個(gè)是游戲中的交往能力。因?yàn)榻裉烨胤秸谝粋€(gè)來(lái)，因此沒(méi)有同伴與他一起游戲。我引導(dǎo)他與娃娃做游戲，是一種與娃娃的交往。另一個(gè)方面是游戲情節(jié)的發(fā)展，當(dāng)秦方正幫娃娃洗完澡時(shí)，我提出質(zhì)疑“娃娃的身上都是水”，引發(fā)他幫娃娃擦身的游戲情節(jié)。然后用同樣質(zhì)疑的方法激起他的生活經(jīng)驗(yàn)——毛巾用好，好洗一洗，曬曬干。我認(rèn)為今天的指導(dǎo)還是有效的，因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子的游戲還停留在擺弄玩具水平。雖然這兩個(gè)月來(lái)游戲水

4、平有了提高，游戲情節(jié)有了發(fā)展。但是游戲中與同伴、與娃娃的交往還是非常欠缺的。因此，在觀察了秦方正的游戲行為后，我把指導(dǎo)的要點(diǎn)選在了與娃娃的交往上。小班五種常見(jiàn)游戲觀察記錄小班五種常見(jiàn)游戲觀察記錄游戲觀察記錄表格一游戲觀察記錄表格一班級(jí)：小班觀察時(shí)間：第周游戲背景：游戲背景：角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲。她是幼兒對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份和未來(lái)社會(huì)角色交往以及未來(lái)社會(huì)角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同

5、的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等，這些不同的角色就是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)。因此，師就更應(yīng)該重視角色游戲的指導(dǎo)，為孩子們尤其是小年齡的孩子的將來(lái)充當(dāng)真正的社會(huì)角色打下基礎(chǔ)。游戲行為實(shí)錄：游戲行為實(shí)錄：實(shí)錄一：實(shí)錄一：珊珊拿著鍋?zhàn)雍蜕鬃邮滞度氲卦诿簹庠钌蠠埐?，不一?huì)兒，就看見(jiàn)在鍋?zhàn)永镅b滿了小小的五顏六色的塑料積木。“吃飯了”她把香酥紙做的小餛飩放在小碗中。放了幾個(gè)還不滿足，樂(lè)此不疲地又用小碗盛了餃

6、子、湯圓，小小的桌子上放滿了食物。實(shí)錄二實(shí)錄二這時(shí)，坐在一旁的“姐姐”靜宜說(shuō)“娃娃要吃奶了”，馬上拿來(lái)一個(gè)大的奶瓶，端坐在墊子上，一手抱著娃娃，一手輕輕的將奶瓶朝娃娃嘴里送。珊珊叫她來(lái)吃餛飩，靜宜沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)喂娃娃。珊珊只能自己管自己吃?！鞍职帧毙窠輨t自顧自的擺弄飲水機(jī)。實(shí)錄三：實(shí)錄三：此時(shí)，教師以客人角色的身份進(jìn)入到游戲中，珊珊笑瞇瞇地做開(kāi)門(mén)狀。教師說(shuō)：“誰(shuí)在燒飯呀，菜怎么這么香呀？”珊珊連忙很自豪的說(shuō)：“這是我燒的飯菜”！教師接著