1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書模板1《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程作業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書模板3引言引言俗話說(shuō)：“志不立，天下無(wú)可成之事?！爸鞠蚴鞘聵I(yè)成功的前提。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映了一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的奮斗目標(biāo)就是未來(lái)的職業(yè)之路，然而大學(xué)生活是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在人生的路途中，我們時(shí)時(shí)刻刻都要面臨職業(yè)和工作的選擇。所以做一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃是很有

2、必要的。一、自我分析一、自我分析結(jié)合人才測(cè)評(píng)報(bào)告以及XX等分析方法，我對(duì)自己進(jìn)行了全方位、多角度的分析。l、職業(yè)興趣－—喜歡干什么；我的人才素質(zhì)側(cè)評(píng)報(bào)告中，職業(yè)興趣前三項(xiàng)是現(xiàn)實(shí)型(7分）、管理型(6分）和藝術(shù)、研究型(5分)。我的具體情況是我比較適合于現(xiàn)實(shí)型及管理型的工作，藝術(shù)型與研究型的工作也可以從事，但不適宜去從事常規(guī)型與社會(huì)型的工作。2、職業(yè)能力——能夠干什么；我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示，空間想象力與知覺(jué)速度得分較高（5分），言

3、語(yǔ)能力得分較低（1分）。我的具體情況是對(duì)立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解能力，包括能看懂幾何圖形，對(duì)立體圖形的三個(gè)面的理解力，識(shí)別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系，解決幾何問(wèn)題的能力及日常工作中閱讀和處理資料的能力挺高，同時(shí)也有不錯(cuò)的迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算以及在快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，能進(jìn)行推理、解決應(yīng)用問(wèn)題的能力。3、個(gè)人特質(zhì)——適合干什么；我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果顯示我是ISTP型的人，我具有較敏銳的觀察力和對(duì)實(shí)事信息的出色記憶力，能

4、將混亂的數(shù)據(jù)和可辨認(rèn)的事實(shí)有序排列的能力，在壓力之下面對(duì)危機(jī)保持頭腦冷靜的能力，對(duì)突然變化和迅速發(fā)生的轉(zhuǎn)變適應(yīng)良好的能力，知道該干什么能干什么。但是有時(shí)候我難以看到行動(dòng)的深遠(yuǎn)影響；缺乏與別人進(jìn)行言語(yǔ)交流的興趣，尤其是表面上的交談；不喜歡事先準(zhǔn)備，在組織時(shí)間上有一定困難對(duì)抽象、復(fù)雜的理論缺乏耐心，有容易變得厭煩和焦躁的傾向，對(duì)行政上的細(xì)節(jié)和程序缺乏耐心；抵制確定長(zhǎng)期目標(biāo)，難以到達(dá)最后期限。4、職業(yè)價(jià)值觀——最看重什么；我的人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告

5、結(jié)果顯示社會(huì)人際因素對(duì)我以后的職業(yè)生涯有較大影響，尤其是親友的影響較大，同時(shí)信息搜索方面的弱勢(shì)也可能成為制約我職業(yè)發(fā)展的瓶頸。對(duì)我來(lái)說(shuō)，家庭生活以及自身的健康是我比較看重的。自我分析小結(jié)：從測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，我在現(xiàn)實(shí)型及研究型的職業(yè)類型上具有較大興趣，在空間想象、知覺(jué)速度及計(jì)算能力等方面具有較好天賦，同時(shí)我比劃適合一些變化性較大，動(dòng)手幾率大，要用到觀察、記憶、應(yīng)變等方面特質(zhì)的職業(yè)。所以在以后的時(shí)間里可以花一些時(shí)間來(lái)增強(qiáng)自己這些能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短