1、《藤野先生藤野先生》教學教學設計設計山東省濟寧學院附中寧學院附中朱則光【教學目標教學目標】1理解用典型事例寫人的方法理解用典型事例寫人的方法2品味含意豐富的語句品味含意豐富的語句3體會作者情感，體會作者情感，感受師生真情感受師生真情【教學創(chuàng)意教學創(chuàng)意】1.1.讓對話在讓對話在“偉大偉大”中穿行。抓住中穿行。抓住“偉大偉大”一詞展開教學，以此為縱線貫穿全一詞展開教學，以此為縱線貫穿全課，使課堂結構緊湊，板塊清晰；主線分課，使課堂結構緊湊，

2、板塊清晰；主線分明，不蔓不枝；層層剝筍，循序漸進。明，不蔓不枝；層層剝筍，循序漸進。2引讀。在教師引領下反復誦讀課文引讀。在教師引領下反復誦讀課文第3737段，不但使學生的理解層層深入，漸段，不但使學生的理解層層深入，漸入佳境，而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復沓的入佳境，而且使課堂呈現(xiàn)一種重章復沓的音樂之美。音樂之美。是為學術，就是希望新的醫(yī)學，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是偉大的

3、，大的，雖然他的姓名并不然他的姓名并不為許為許多人所知道。）多人所知道。）針對這段話，你有什么問題要問魯迅針對這段話，你有什么問題要問魯迅先生？什么是先生？什么是“偉大偉大”？（超出尋常，令人欽佩敬仰的。）是啊，一個普通的醫(yī)學教授是啊，一個普通的醫(yī)學教授，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來也，僅僅兩年的師生情誼，況且魯迅后來也棄醫(yī)從文，二十多年后為什么說在棄醫(yī)從文，二十多年后為什么說在“眼里眼里和心里是偉大的和心里是偉大的”呢？呢？（板（