1、教學(xué)設(shè)計(jì)格式教學(xué)設(shè)計(jì)格式課題認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件作者韋琪韋琪工作單位南寧市第四十四中學(xué)南寧市第四十四中學(xué)教材分析教材分析本節(jié)課是七年級信息技術(shù)（上）主題三中的任務(wù)二：認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件。學(xué)生此前學(xué)習(xí)了探究信息的特性及價(jià)值，什么是信息及信息技術(shù)使用身邊的信息技術(shù)工具等。因此，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容能使信息化學(xué)習(xí)更便捷認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件起到一個(gè)很好的升華的作用。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生此前已認(rèn)識信息及信息技術(shù)，具備一定的信息意識，生活中能應(yīng)用計(jì)

2、算機(jī)做一些簡單的操作，并能了解計(jì)算機(jī)的簡單組成，本節(jié)課的“認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件”起到承上啟下的作用，學(xué)好本節(jié)知識要點(diǎn)，有利于今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知識與技能：1、熟悉計(jì)算機(jī)的硬件組成。2、認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要元件功能及重要技術(shù)參數(shù)。3、理解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與工作過程相統(tǒng)一的思想。過程與方法：過程與方法：本節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究、提問、講授等方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程主要以以下四個(gè)階段來開展:①創(chuàng)設(shè)情景，拋出問

3、題，激情引入②任務(wù)驅(qū)動，分組合作，探究學(xué)習(xí)③拓展探究，小組展示，掌握要點(diǎn)④暢所欲言，小組總結(jié)，共同完善整個(gè)教學(xué)流程循序漸進(jìn)，層層遞增，學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)中一一探究并記錄各計(jì)算機(jī)要件的名稱及功能，相互交流，分工明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，和諧，教師巡視，發(fā)現(xiàn)探究中存在的問題，在交流階段及時(shí)指出，讓學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的提升！達(dá)成教學(xué)目標(biāo)！情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、交流、表達(dá)的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

4、合作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要元件的功能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)算機(jī)主要元件的重要參數(shù)。任務(wù)驅(qū)動分組合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件、認(rèn)識計(jì)算機(jī)的硬件師：現(xiàn)在請各組長到講臺來領(lǐng)取白寶箱，拆開看看箱里裝的都是些什么寶貝？。生：（好奇的摸來摸去，大家都爭相觀看，并熱烈的討論。）師：（巡視并引導(dǎo)學(xué)生思考）師：通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電源有不同的說法（有人認(rèn)為是風(fēng)

5、扇，有人認(rèn)為是光驅(qū)）生：發(fā)表不同的看法（組內(nèi)成員為這一寶貝究竟是什么開始小小的爭執(zhí)，嘗試組內(nèi)達(dá)成一致）師：學(xué)生通過動手反復(fù)摸，看，交流，討論終于在題板上寫出了寶貝的名稱。任務(wù)任務(wù)2、各硬件的功能及重要參、各硬件的功能及重要參數(shù)師：好，據(jù)我觀察有的小組已經(jīng)快速的完成了任務(wù)一，現(xiàn)在已經(jīng)開始著手任務(wù)二的學(xué)習(xí)了。（提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高競爭力）生1：翻閱課本，查找相關(guān)的重要參數(shù)生2：在題板上記錄要點(diǎn)生3：反復(fù)觀察寶貝上的文字，試圖找出某些

6、功能及參數(shù)生4：……（分工合作，有序進(jìn)行）師：（巡視并引導(dǎo)學(xué)生思考，看學(xué)生在探究的過程中遇到哪些問題，后來是怎么解決的）師：你知道這個(gè)寶貝拿來做什么的嗎？生：電源供電（思考并嘗試解決問題）師：大家想一想，這個(gè)電源在百寶箱中起到一個(gè)什么樣的作用？生：把電輸出到主板，硬盤，光驅(qū)上呀師：能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?？生：心臟師：（內(nèi)心歡喜，說明學(xué)生真正用心投入了）非常好，接下來這個(gè)呢？（繼續(xù)引導(dǎo)，保持學(xué)生高昂的興趣）學(xué)生積極動手“拆箱”，通過反復(fù)的

7、摸，看，觀察，交流討論，甚至是小小的爭執(zhí)，最后組內(nèi)成員再溝通達(dá)成一致，終于把“寶貝”們的名字給寫了出來。學(xué)生甚是認(rèn)真，“忙碌”得不可開交，有的翻閱書籍，有的反復(fù)觀察，有的交流溝通，紛紛為找到功能及重要參數(shù)努力著。引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動、自己嘗試、合作探究等方法來解決問題?！白约簞邮?，豐衣足食”學(xué)生通過動手觀察，通過老師問題引導(dǎo)，通過小組交流最后能把寶貝形象具體化，并用貼切的比喻如：電源—心臟，主板—橋梁，CPU—大腦等等。使學(xué)生在完成目標(biāo)