1、讓學(xué)生在“表揚(yáng)”中成長(zhǎng)張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)劉羽教育效果的最高境界當(dāng)然是走進(jìn)心靈。用怎樣的方式去打動(dòng)那些特別的學(xué)生，是我一直在思考的問題，在日積月累的對(duì)學(xué)生的教育中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡你由衷地鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他。我們知道，人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和表揚(yáng)。而“表揚(yáng)”是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“表揚(yáng)”能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。那么教師在工作中到底應(yīng)該如何表揚(yáng)學(xué)生呢？什么樣的表揚(yáng)又是最有效的呢？美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉詹姆斯通過研究

2、發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受到激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20℅～30℅，而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80℅～90℅。這就是說，同樣一個(gè)人，在通過充分激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4倍。而表揚(yáng)正是一種有效的激勵(lì)方法。馬克吐溫說過：“一句好聽的贊語能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！边@句話雖然略帶夸張，但是它道出了“表揚(yáng)”的功能之所在。善于利用表揚(yáng)，對(duì)教育會(huì)起到事半功倍的效果。相反，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不但不能起到鼓勵(lì)作用，反而會(huì)降低教師在學(xué)生中的威信

3、，增加學(xué)生的不信任感。那么，教師如何才呢功能做到表揚(yáng)及時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，程度適中呢？首先要明確表揚(yáng)目的，不能盲目從事，更不能根據(jù)自己的好惡，喜歡的學(xué)生就多表揚(yáng)，不喜歡的學(xué)生就只有批評(píng)。表揚(yáng)要做到客觀公正。教師應(yīng)該有像太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生心里。還要做到因人而異，根據(jù)學(xué)生具體能夠表揚(yáng)的情況采用不同的方法。如果是表現(xiàn)一貫很好的學(xué)生尤其是班干部，教師對(duì)他們的表揚(yáng)，要求就要高一些，而對(duì)一個(gè)一貫較差的學(xué)生，只要他做了一件

4、有益于集體或他人的事，就要及時(shí)予以表揚(yáng)。這樣做不僅能使其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到有缺點(diǎn)的同學(xué)是可以轉(zhuǎn)變的，而且也可以激勵(lì)這個(gè)學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)。有一次，班上一個(gè)學(xué)生午休時(shí)自愿打掃教室，卻把垃圾掃到另一個(gè)班級(jí)的教室外面。另一學(xué)生看到后，不聲不響地將垃圾倒在垃圾箱里。事后我既表揚(yáng)了掃教室的同學(xué)，又指出他做好事不徹底，鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候克服缺點(diǎn)。這就是在表揚(yáng)的過程中明確教育的方向，給學(xué)生提出了改進(jìn)的要求。同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)地表揚(yáng)了后一位同學(xué)，并教育大家要

5、全面衡量做好事的出發(fā)點(diǎn)和效果，要克服狹隘的小團(tuán)體主義。對(duì)第二位同學(xué)的表揚(yáng)，則一方面點(diǎn)，并在班上濃墨重彩地表揚(yáng)了一番，結(jié)果招來了一些學(xué)生的不滿，他們認(rèn)為教師偏心，并把這種情緒發(fā)泄到這位女生身上，最終適得其反。像這種微不足道的優(yōu)點(diǎn)更適合在私下表揚(yáng)，才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的效能。表揚(yáng)除了適時(shí)，還要及時(shí)。一般來說，青少年都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，想讓別人理解自己，認(rèn)識(shí)自己具備的能力。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，渴望得到教師的肯定。如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表揚(yáng)，學(xué)生要求

6、進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，反之，他們的努力結(jié)果沒有被認(rèn)可，可能喪失學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了就消磨了他們上進(jìn)心。特別是學(xué)困生，意志薄弱，承受能力差，遭受挫折時(shí)，悲觀失望，妄自菲薄。此時(shí)，需要教師及發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們對(duì)前途充滿希望，幫助他們找回自信。在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，還要注意表揚(yáng)形式的靈活與豐富。表揚(yáng)的形式有很多，可以是“語言型”的，也可以是“非語言型”的。就“語言型”而言，贊語要豐富，層次要鮮明，語氣要真誠(chéng)。此外，“非語言型”表揚(yáng)有表情