1、讀《讓孩子踏上閱讀快車道讓孩子踏上閱讀快車道》有感有感盼盼小學(xué)蘇丹丹新學(xué)年由于學(xué)校師資調(diào)配的需要，我由一名數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)型成一年級(jí)語文教師。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能力的肯定與充分的信任，同時(shí)也頗感壓力，深知自己在語文教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)與方法上的嚴(yán)重不足。我想，彌補(bǔ)這一不足的唯一辦法就是不斷給自己充電，大量閱讀教學(xué)理論方面的書籍，以及優(yōu)秀語文教師撰寫的成功教育案例。最近就讀完了一本韓興娥老師編寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》。文中韓老師用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)

2、生動(dòng)親歷的教育案例，展示了她的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，讀此書不僅是一種享受，一種心靈的震撼，還給我的教育觀帶來了更多的啟迪。這本書既沒有精彩的語言，也沒有華麗的詞藻，但韓老師所展現(xiàn)的一些方法，簡單而又實(shí)用，尤其是“氣定神閑笑談一年級(jí)新生”、“寫話、作文教學(xué)”這兩個(gè)章節(jié)正好為我現(xiàn)在所任教的低年級(jí)提供了幫助，讓我這個(gè)半路出家的語文教師對(duì)語文教學(xué)更加充滿了信心。接下來，就書中的部分章節(jié)談?wù)勛约旱囊恍└惺?。一、讓課堂靜下來“定能生慧

3、，靜能通神?！表n老師告訴我們從入學(xué)開始我們得利用一切機(jī)會(huì)、一切手段，強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。作為老師我們都希望自己的課堂能安靜，可是應(yīng)該怎樣教育這些剛?cè)雽W(xué)的娃娃們呢？這也是我經(jīng)常思考并為之頭痛的問題。面對(duì)著吵哄哄的教室，即使我聲嘶力竭的批評(píng)或是用手中的教鞭不停的敲打著桌子，也只能獲得一時(shí)的平靜。靜下心來想想，其實(shí)老師說話太多、聲音太大反而不利于創(chuàng)設(shè)安靜的氛圍，一上課老師就打開話筒、亮開嗓門，以后要求學(xué)生安靜就很難。所以，我要求自己輕言細(xì)語、

4、心平氣和的與孩子們交流。此外，在教學(xué)過程中，受韓老師的啟發(fā)嘗試了多種教學(xué)組織方式，都收到了不錯(cuò)的效果。比如：1、念兒歌。通過一首首短小精悍、朗朗上口、易記易背的兒歌提醒孩子們什么時(shí)候該做什么，該怎么做。如：上課讀書、聽課前背誦《做得正》做得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時(shí)，挺起胸。寫字前背誦《愛護(hù)眼睛》。寫完字后背誦《誰把文具送回家》等。只要老師先起頭，所以孩子都跟著有節(jié)我想，一定要充分挖掘孩子們的背誦潛能。另外，我還會(huì)每天抽出部分時(shí)

5、間，給孩子們聲情并茂的朗讀優(yōu)秀的讀物。通過班級(jí)QQ群與家長交流，給他們推薦適宜現(xiàn)階段所讀的書籍并鼓勵(lì)家長們每晚與孩子進(jìn)行親子閱讀，總之利用各種手段讓他們愛上閱讀。正所謂“勞于讀書、逸于作文”。我相信有了厚厚的閱讀積累做鋪墊，不愁他們寫不出精彩的語句。蘇霍姆林斯基說過：“讀書就是教育，教育就是讀書。”在今后的教學(xué)中，我會(huì)把韓老師的教學(xué)方法借鑒到自己的課堂中去，讓課堂教學(xué)變得簡單、充滿智慧。充分利用課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行“海量閱讀”，多讓學(xué)生積累一些