1、1采擷資助音符采擷資助音符譜寫育人贊歌譜寫育人贊歌——建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)城東校區(qū)資助育人工作案例資助育人工作是中小學(xué)德育工作重要的組成部分，是促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段，也是推進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的有力保障。多年來(lái)，我校根據(jù)地處城市偏遠(yuǎn)郊區(qū)，留守兒童、貧困特困家庭居多實(shí)情，積極開展資助育人工作。全校上下形成“采擷資助音符，譜寫育人贊歌”行動(dòng)熱潮，將有形的“資助”與無(wú)痕的“育人”思想完美結(jié)合，促進(jìn)受資助學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，

2、培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此番舉措形成了強(qiáng)有勁的正能量，鼓舞人心，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。一、細(xì)致入微，尋摸資助對(duì)象一、細(xì)致入微，尋摸資助對(duì)象在當(dāng)今社會(huì)，人們的物質(zhì)生活水平也在逐年改善與提高，但是對(duì)于我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊辦學(xué)體制，學(xué)生與學(xué)生，家庭與家庭之間仍然存在著方方面面的差異。為了讓資助工作落到實(shí)處，真正讓資助的陽(yáng)光與雨露播撒到孩子的心田，從而激勵(lì)他們樂(lè)觀生活、勵(lì)志圖強(qiáng)，我校采取了一系列的尋摸排查工作。觀班主任需要在

3、平時(shí)生活中自然狀態(tài)下觀察孩子的行為、態(tài)度和情感等，這樣既可以得到最直接的調(diào)查資料，也極大的保護(hù)了孩子的自尊。聞?dòng)辛擞^察的基礎(chǔ)資料后，下面進(jìn)行廣泛聽(tīng)取別人的客觀評(píng)價(jià)階段。聽(tīng)取對(duì)象包括往年班主任、任課老師、同學(xué)及周圍鄰居等，這是間接獲取有效資料的最佳方法，同時(shí)也在一定程度上繼續(xù)保護(hù)3心，賦予了愛(ài)的力量，讓他們對(duì)生活充滿了信心與希望。3.教師資助是真愛(ài)。教師資助是真愛(ài)。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真

4、情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)孩子的心田。在學(xué)校資助工作的感染下，老師們積極爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，給貧困生、留守兒童多一點(diǎn)贊許的目光、關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)、溫暖的行動(dòng)，讓學(xué)生在愛(ài)的氤氳中感受老師的精神資助，激勵(lì)他們微笑面對(duì)每一天的生活。4.外界資助是幸福。外界資助是幸福。人與人之間互幫互助是一種社會(huì)和諧音符；是一種中華傳統(tǒng)美德；是一種溫暖人心幸福。為了擴(kuò)大資助力度，讓更多的人參到資助工作，學(xué)校做了大量的宣傳工作。近年來(lái)，有許多單位或個(gè)人積極加

5、入到了學(xué)校資助工作中來(lái)，如無(wú)錫惠山區(qū)糧食局向我校貧困生進(jìn)行資助；《家教周報(bào)》向我校留守兒童捐贈(zèng)圖書；張志芳、吳勤等女士積極加入了我校“愛(ài)心媽媽”團(tuán)隊(duì)中等，他們的善舉給我校資助工作注入了正能量，讓孩子感受了社會(huì)大家庭的溫暖與和諧，幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)著。三、甘心情愿，譜寫育人贊歌三、甘心情愿，譜寫育人贊歌多年來(lái)我校將無(wú)形“資助”與無(wú)痕“育人”工作相結(jié)合，真正能夠讓貧困學(xué)生在溫暖的關(guān)愛(ài)中積極向上，奮發(fā)有為，爭(zhēng)做一名品學(xué)兼優(yōu)的少年。當(dāng)然在他們的成