1、中國網(wǎng)癮心理教育中國網(wǎng)癮心理教育——您身邊的教育專家您身邊的教育專家！靜安區(qū)中學(xué)STEM夏令營活動方案（草案）靜安區(qū)青少年活動中心莫一明一、背景與理念STEM：科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)與數(shù)學(xué)(Mathematics)。美國政府STEM計劃是一項(xiàng)鼓勵學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)領(lǐng)域的計劃，并不斷加大科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。美國科學(xué)界

2、、工商界、教育界已經(jīng)達(dá)成共識：美國的在全球市場上的創(chuàng)新力和競爭力與美國的公立學(xué)校能否充分保障學(xué)生STEM素養(yǎng)直接相關(guān)。美國政府考慮的是要在21世紀(jì)全球化競爭中繼續(xù)保持其全球競爭力和創(chuàng)新力?；氐轿覀儑彝瑯用媾R新世紀(jì)嚴(yán)峻的全球化考驗(yàn)，為了取得一定的創(chuàng)造力優(yōu)勢，現(xiàn)在就應(yīng)倡導(dǎo)對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)新意識和變革能力的培養(yǎng)，其主要途徑就是對STEM素養(yǎng)的進(jìn)一步培育。STEM素養(yǎng)是一個多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的簡單組合

3、，而是把學(xué)生學(xué)習(xí)到的零碎知識與機(jī)械過程轉(zhuǎn)變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過程。一個STEM課堂的特點(diǎn)就是在“雜亂無章”的學(xué)習(xí)情境中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計能力與問題解決能力。這一復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境包含了多種學(xué)科，其問題可能涉及納米技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)和天體生物學(xué)等知識。STEM課堂上，學(xué)生更多的是組成探究小組進(jìn)行技術(shù)搜集、分析數(shù)據(jù)、并設(shè)計、測試和改進(jìn)解決方案等原創(chuàng)性研究。靜安區(qū)青少年活動中心的創(chuàng)意夢工廠是靜安學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的一個實(shí)踐場所，學(xué)生可以

4、在這里充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行設(shè)計、制作、探究，以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。夢工廠的建成，為STEM課程的實(shí)施提供了一個很好的平臺。因此可將創(chuàng)意夢工廠作為STEM夏令營的主要活動場地。二、活動目標(biāo)1、拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、提高學(xué)生對STEM學(xué)科的興趣3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)并掌握STEM學(xué)科研究的相關(guān)方法4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力5、嘗試并探索STEM課程的實(shí)施方法、評價體系及師生反饋三、活動內(nèi)容（一

5、）STEM系列活動此版塊的活動由一系列的STEM相關(guān)的課程組成。重點(diǎn)圍繞工程教育，將科學(xué)、技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入工程教育之中。以項(xiàng)目引領(lǐng)作為基本的教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究作為基本的的教學(xué)方式。內(nèi)容包括三維實(shí)體設(shè)計與成型、電動機(jī)與機(jī)械傳動、太陽能探月車的制作、承重結(jié)構(gòu)研究等課程。（二）科技體育活動此版塊的的活動是讓學(xué)生在探究活動之余，進(jìn)行一些有益身心并帶有科技含量的體育活動，包括陽光測向、陽光定向等。采取個人賽與團(tuán)體接力賽結(jié)合的形式，鍛

6、煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。（三）參觀與訪談活動此版塊初步擬定由兩大部分組成：1、專業(yè)科普場館參觀；2、工程名家訪談?？破照桂^的選擇可根據(jù)本次活動的主題進(jìn)行有針對性的選擇，比如航空航天主題可選擇上海航天科技工業(yè)展示館；環(huán)保能源主題可選擇上海風(fēng)電科普館、上海科學(xué)節(jié)能展示館等工程名家的訪談是針對學(xué)生關(guān)心的工程類問題，與著名的工程師或名人面對面進(jìn)行交流，以期得到第一手的資料和最直接的幫助和啟示。學(xué)生在訪談之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，便于與工程師的溝通。中

7、國網(wǎng)癮心理教育中國網(wǎng)癮心理教育——您身邊的教育專家您身邊的教育專家！3、參觀與訪談4、智慧工程挑戰(zhàn)賽提供給學(xué)生充分合作的機(jī)會，提升學(xué)生解決問題的能力五、活動評價（一）學(xué)生發(fā)展性評價（一）學(xué)生發(fā)展性評價1、STEM系列課程不采用書面的考試或考查方式，采用過程性評價方式。2、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的參與度和階段效果進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。（二）活動實(shí)施的評價（二）活動實(shí)施的評價

8、1、活動前有周密的計劃方案、實(shí)施中有明確進(jìn)度分工、活動后有考勤評價記錄。2、學(xué)生在活動過程中的記錄、報告、資料及在活動、競賽中取得的成績資料要注意歸檔整理。4、教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日對活動情況進(jìn)行匯總，做好小結(jié)，及時做好學(xué)生的階段性評價，即每日一評。（三）課程品質(zhì)的評價（三）課程品質(zhì)的評價由課程管理組對科目方案、課程實(shí)施、課程成效、資源整合進(jìn)行評價實(shí)行每學(xué)期一次的星級制評價。在這個過程中，形成一支較強(qiáng)的課程開發(fā)和授課團(tuán)隊(duì)，不斷提高課程的品質(zhì)。附表

9、一：田林三小拓展型校本課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價表（參考）附表一：田林三小拓展型校本課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價表（參考）課程名稱學(xué)生一級目標(biāo)二級目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價教師評價聽課1、專心2、有時不專心3、不專心參與熱情1、高2、一般3、低態(tài)度材料準(zhǔn)備1、齊全2、不全3、不準(zhǔn)備提問1、積極2、不在要點(diǎn)上3、不會合作1、積極2、不主動3、不參與方式探究1、積極2、不深入3、不能興趣1、濃厚2、有興趣3、無興趣情感體驗(yàn)1、有成功感2、一般3、無動手能力1、強(qiáng)2、一