1、我深感新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課中的幾點體會。一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。作為

2、教師要充分利用教材，創(chuàng)造性地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課時，我設(shè)計了開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動積極思考，相互交流，理解數(shù)學(xué)知識。我設(shè)計了以下三個層次的教學(xué)：1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活

3、動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在有意義的實踐活動中理解概念在這節(jié)課上，我采用了多種活動形式，如初步建立了6和7的概念后，我讓學(xué)生獨立操作圓片，擺出你喜愛的圖形，學(xué)生在這個活動中開動腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的

4、火花。又如在教學(xué)“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取兒歌引入，并配以簡筆畫習(xí)的方式，學(xué)生興趣高昂并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關(guān)系，在有意義的實踐活動中逐步理解概念。3、在游戲中深化概念在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，我組織學(xué)生做“聽口令做動作”的游戲，游戲結(jié)束后，我對觀看游戲的學(xué)生提出三個問題：“①共有幾名同學(xué)參與游戲？②誰排在第6？③前6個同學(xué)蹲下他們做對了嗎？為什么？”這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加

5、深了學(xué)生對序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第③個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，他們迫切的想把自己的看法告訴老師同學(xué)…教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。二、給學(xué)生更充分的活動空間，讓學(xué)生在活動中探索發(fā)展“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)”。在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察的能力、

6、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了知識，發(fā)展了能力，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂，我盡量使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要讓學(xué)生進一步認(rèn)識6和7，感受到數(shù)學(xué)既有趣，又有用。新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)

7、展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。論一個星期有幾天，彩虹有幾種顏色讓學(xué)生明確6，7的基數(shù)含義。（2）教學(xué)數(shù)序1）讓學(xué)生自己上臺來撥計數(shù)器上的珠子來感知6和7的順序。2）先讓學(xué)生觀察5，6，7在直尺上的位置在直尺上的位置，再出示課件直尺，尺上沒有6和7，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。3）通過一道練習(xí)題來鞏固數(shù)序的新知識。4）設(shè)計一道搶答題，5的后面一個數(shù)是幾，6的后面一個數(shù)是

8、幾，7的前面一個數(shù)是幾，6的前面一個數(shù)是幾。這樣的搶答題既鞏固了數(shù)序的知識，又活躍了課堂氣氛。（3）教學(xué)比較大小。比較大小也是數(shù)的教學(xué)中一項重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動手操作，通過擺圓片，第一行擺5個，第二行擺6個，擺好后，讓他們自己觀察去發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生好幾個都說出了5個圓片比6個圓片少，，6個圓片比5個圓片多，甚至有學(xué)生直接說出了5小于6，6大于5。方法用于比較6和7。（3）教學(xué)6，7的序數(shù)含義因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和

9、形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。所以我設(shè)計了一個蘋果圖的課件，學(xué)生對畫面鮮艷的圖形比較感興趣。通過讓他們在圖上找到左起第六盤，有幾個蘋果，有六個蘋果的是第幾盤，第七盤有幾個蘋果來明確6，7的序數(shù)含義.在這一環(huán)節(jié)我還計了一個排隊的游戲，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方向不同，小朋友在隊伍中的位置也會不同，讓學(xué)生在實際操作中體驗“第幾”的相對性。在這個游戲中我班的學(xué)生回答的都很好，甚至有一個學(xué)生說出了是因為數(shù)數(shù)的方向不同，所以