1、《機械基礎機械基礎》教學方法探究教學方法探究《機械基礎》作為一門基礎課程，是為了學習專業(yè)技術課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。為了突出中等職業(yè)學校的教學特點，提高教學質(zhì)量，本文擬就該課程在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面的問題，談一些個人體會。一、教師應從培養(yǎng)合格勞動者的目標出發(fā)，選取合適的教學內(nèi)容進行教學按照這一思路，我們可以對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整。機械原理和機械零件設計都是以機構(gòu)運動

2、簡圖為研究模型，建立機械運動簡圖應該是機械設計的基礎，因此應把機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機構(gòu)運動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運動副的代號、機構(gòu)運動簡圖的建立作為重點講授內(nèi)容。對于機械傳動和零件設計部分，應減少計算公式推導過程的介紹，增加零件細部結(jié)構(gòu)的設計介紹和一些設計參數(shù)選取原則的介紹，并加強對機械運行的介紹，比如多種傳動方式的組合、原理、特點以及工程實際中的應用、維護等。可增加一些本專業(yè)最新動態(tài)的介紹，多向?qū)W生介紹一些機械的新發(fā)展、新思路，以開闊學生

3、的眼界。在過去的教學中，通常只重視設計計算，認為只要會計算就達到要求了，而輕視了結(jié)構(gòu)設計以及與工程實際技術問題緊密結(jié)合的部分，使教學與實際脫節(jié)。如軸承這一節(jié)：軸承裝置設計這部分內(nèi)容在教學中往往不作為重點，而因此教學中應首先降低難度，讓學生有學習本課程的興趣。若照本宣科，不進行教學信息的雙向交流，必然會學之無味、學之困難。為喚起并始終保持學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的學習氣氛，可根據(jù)學生活躍好動的特點，在教學中采用趣味教學法，創(chuàng)設情境，啟迪思

4、維，引導學生積極主動地參與教學。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達，能夠把復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綱目了然、脈絡分明、易于理解和掌握的知識。《機械基礎》對于剛剛初中畢業(yè)的職校生來說，無疑是有較大難度的課程，容易出現(xiàn)兩種極端：程度高一點的學生為了取得好成績便“死記硬背”；程度低一點的學生，一旦無法戰(zhàn)勝困難，就會放棄學習以致產(chǎn)生厭學情緒。針對這些情況，我認為教學中關鍵要上好第一節(jié)課。俗話說“興趣是最好的老師”，如果能讓學生對本門功課產(chǎn)生濃

5、厚的興趣，可以講在本課程的教學任務中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識良好的口才，能引導學生在有趣的談吐中學到有用的知識，與學生進行有效的交流。三、重視理論聯(lián)系實際，提高教學效果《機械基礎》是各個工種的專業(yè)基礎課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機械專業(yè)的教師，應當不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機床及設備的有關知識，也要有一定程度的掌握和了解、也就是說我們應努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教