1、中小學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)策略一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。著名教育家葉圣陶先生在《改變學(xué)風(fēng)》中指出：“大凡傳授技能、技巧，講說一道，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能、技巧在受教者身上生根，習(xí)慣成自

2、然，再也不會(huì)離譜、走樣那才是終結(jié)。”“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”徐振維同志也認(rèn)為“學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)”，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。美國學(xué)者特爾曼從1928年起，對(duì)1528名智力超常（這些人的平均智商高達(dá)151而普通人的智商在80120之間）的兒童進(jìn)行了長達(dá)幾十年的追蹤研究，其中一部分成就很大，大都成了社會(huì)名流、專家學(xué)者。另一部分人卻成績平平，有的甚至淪為乞丐。對(duì)其中最有成就

3、的20％和沒有什么成就的20％進(jìn)行心理特征分析發(fā)現(xiàn)，這兩部分人智商都非常高，沒有什么差別，之所以有明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的毅力，而后者則甚為缺乏。這啟示我們：智力的高低并不能完全決定一個(gè)人成就的大小，良好的習(xí)慣對(duì)事業(yè)的成功則起著關(guān)鍵作用?？v觀那些踏上事業(yè)金字塔頂端的成功者所走過的道路，可以發(fā)現(xiàn)他們都受過良好的教育，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”這話是很有道理的?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)

4、慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是一個(gè)人今后事業(yè)成功的首要條件。二、信息技術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、信息技術(shù)學(xué)科要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.認(rèn)真聽講，勤于筆記。由于學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，所以教育學(xué)生在上課時(shí)一定要認(rèn)真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時(shí)要仔細(xì)，不要交頭接耳，甚至不要在老師講課時(shí)亂動(dòng)機(jī)器。做筆記要得法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識(shí)點(diǎn)，而是記錄重要知識(shí)、易遺忘的知識(shí)。特別是有的學(xué)

5、校不按教材講課，做筆記就顯得更加重要。例如對(duì)上機(jī)中出現(xiàn)的英文提示，可讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，記錄下來，并會(huì)讀、會(huì)寫，以后遇到此類提示就不用畏難發(fā)愁了。2.獨(dú)立思考，刻苦鉆研。教育學(xué)生要對(duì)課本上的和老師提出的問題開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。有的學(xué)生對(duì)待問題不愿意動(dòng)腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現(xiàn)成飯，拿別的同學(xué)現(xiàn)成答案代替自己的想法。因此，教育學(xué)生對(duì)待問題一定要自己獨(dú)立思考去獲取答案，要會(huì)想問題；對(duì)待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。3

6、.敢于動(dòng)手，規(guī)范操作。讓學(xué)生上機(jī)時(shí)要敢于動(dòng)手，特別對(duì)一些十分害羞的女生，告訴她們不要怕動(dòng)壞機(jī)器。同時(shí)要養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)細(xì)節(jié)開始。4.積極合作，共同探討。教育學(xué)生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學(xué)到知識(shí)，特別是對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)較缺乏的學(xué)生，更不能盲目地試圖用信息技術(shù)手段獲取知識(shí)，要防止一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻癥和獨(dú)霸機(jī)器的現(xiàn)象。三、如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣三、如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣極回答問題，但沒有能

7、正確答出問題的同學(xué)，老師不應(yīng)批評(píng)，而是要表揚(yáng)他積極思考勇于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，要注意通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)信息技術(shù)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸信息技術(shù)，使用信息技術(shù)。一位信息技術(shù)教育專家說：學(xué)信息技術(shù)應(yīng)像游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，才感到自由自在，而不是偶然沾沾水，學(xué)生只有經(jīng)常上機(jī)練習(xí)，才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。信息技術(shù)教學(xué)最大的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)

8、生在大量上機(jī)操作練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素質(zhì)。作為一名好教師，就如同交響樂隊(duì)的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí)，時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而上機(jī)演示。在他的指揮下，整個(gè)課堂充滿緊張而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到趣味無窮。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)

9、的奴隸而是主人，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。（五）增強(qiáng)學(xué)生的耐挫力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的克服各種困難、經(jīng)受各種考驗(yàn)中形成的，這往往需要以較強(qiáng)的耐挫力作為支撐點(diǎn)。特別是信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生往往一開始還感興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生上機(jī)操作中會(huì)碰到許許多多的困難，使得一些學(xué)生望而卻步，這就更需要培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。心理學(xué)家認(rèn)為，“挫折是磨練意志的最好良方。”從這個(gè)意義上講，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，要重視耐挫力的培養(yǎng)。對(duì)陷入