1、中英雙語養(yǎng)育攻略中英雙語養(yǎng)育攻略有人問我：“你是何時(shí)開始有中英雙語育兒的想法的？”仔細(xì)想來，應(yīng)該是大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候。有一次上課時(shí)聽亓魯霞老師說，我們學(xué)院有些嫁給外國人的老師，在養(yǎng)育孩子時(shí)，其中一位家長只跟孩子說英語，另一位則只說中文，孩子很小就熟練掌握兩種語言了。當(dāng)時(shí)我就想，這真是學(xué)英語的捷徑，以后我的孩子也要這樣養(yǎng)育。那只是一閃而過的念頭。多年之后，當(dāng)我得知太太懷孕的消息時(shí)，那個(gè)念頭就象一粒埋藏了十年的種子，這才開始生根、發(fā)芽、茁壯成

2、長。現(xiàn)在，孩子四歲多了，他的語言發(fā)展水平大致如我計(jì)劃的那般：英語與國外同齡的孩子基本保持同等水平，中文與國內(nèi)同齡的孩子基本保持同等水平。在中英雙語養(yǎng)育的過程中，遇到不少困難、困惑，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在這里寫出來，希望與同樣在進(jìn)行中英雙語養(yǎng)育的家庭交流一下，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。一、孩子出生前一、孩子出生前在期待孩子出生的日子里，我和天下所有準(zhǔn)父母一樣，憧憬著孩子的未來，規(guī)劃著孩子的明天，中英雙語養(yǎng)育的計(jì)劃就是在那個(gè)時(shí)候、那種心情下制訂出來

3、的。首先是上網(wǎng)搜索，看看別的家庭是如何開展中英雙語養(yǎng)育的，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。其中對(duì)我影響最大的是《深圳晚報(bào)》的一篇詳細(xì)報(bào)道——“三歲小孩玩轉(zhuǎn)英語”，不但描述了三歲小朋友湯北辰的英語水平，而且采訪了湯北辰的媽媽羅崢嶸女士，解答了對(duì)中英雙語養(yǎng)育的一些常見疑問，例如：“是不是對(duì)父母的外語水平要求很高？”、“孩子會(huì)不會(huì)把各種語言搞混？”、“大人的語法和發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子會(huì)不會(huì)有不好的影響？”等。后來，我進(jìn)一步閱讀了羅崢嶸女士寫的《寶貝比我強(qiáng)》這本

4、書，對(duì)中英雙語養(yǎng)育有了更深的了解。在網(wǎng)上看到的另一則消息更堅(jiān)定了我進(jìn)行雙語養(yǎng)育的決心：最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦中負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)語言的區(qū)域“布羅卡斯區(qū)”在幼年時(shí)非常發(fā)達(dá)靈敏，因此，幼兒學(xué)習(xí)雙語時(shí)，大腦能將外語和母語同時(shí)貯存在“布羅卡斯區(qū)”。但隨著年齡的增長，“布羅卡斯區(qū)”的靈敏性逐漸下降。當(dāng)4、讀英文原版書。閱讀對(duì)兒童成長的好處不言而喻，對(duì)實(shí)行雙語養(yǎng)育的家庭更有特殊意義。盡管有一位家長只跟孩子說英文，但說來說去主要也就是些日常用語，詞匯和內(nèi)

5、容都比較有限。書本的內(nèi)容則包羅萬象，給孩子朗讀，以及與孩子討論書上的內(nèi)容，可以大大拓寬親子英語交流的范圍，增加親子英語交流的容量。另外，除非家長在國外呆過比較長的時(shí)間或者工作上時(shí)刻要用到英語，否則，中國培養(yǎng)出來的“英語人才”，在英語口語的流利度、語法的準(zhǔn)確度和用詞的變化等方面都有欠缺。而給孩子讀書，則可以讓孩子聽聽親人的口中說出來的流利、準(zhǔn)確、豐富的英語。后面我會(huì)另外用一節(jié)內(nèi)容來介紹駿駿讀過的部分英文原版書。2～7歲前，大腦中掌管語言學(xué)

6、習(xí)的“布羅卡斯區(qū)”超級(jí)靈敏，這一時(shí)存儲(chǔ)的語言，會(huì)被大腦認(rèn)為都是“母語”，終生不會(huì)遺忘，讓孩子在27歲學(xué)英語，能夠在非常短的時(shí)間內(nèi)全面掌握并靈活運(yùn)用，中英文之間的轉(zhuǎn)換過程在“布羅卡斯區(qū)”同步完成，中英文雙語運(yùn)用自如。7歲后，絕大部分人的“布羅卡斯區(qū)”都會(huì)關(guān)閉，大腦認(rèn)為這樣可以保護(hù)“母語”，此時(shí)再學(xué)語言，大腦會(huì)將“母語”以外的語言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，與外國人對(duì)話時(shí)，要先在“布羅卡斯區(qū)”形成“母語”，再把“母語”調(diào)入“記憶區(qū)”形成外語，然后再說

7、出來，英文總也說不流利。父母要實(shí)行中英雙語養(yǎng)育，當(dāng)然自身需要有一定的英語水平。問題是，父母的英語水平要達(dá)到什么程度才能實(shí)行呢？《三歲小孩玩轉(zhuǎn)英語》這篇報(bào)道上有解答：記者很好奇地問羅女士：“這是不是對(duì)父母的外語水平要求很高呢？”羅女士說：“孩子爸爸是學(xué)工科的，我以前當(dāng)過高中英語教師，現(xiàn)在教小學(xué)語文。我們并不認(rèn)為做到這一點(diǎn)需要父母有很高的英語水平，只要能使用外語和外國人進(jìn)行一般的交流就行。你想，孩子生下來認(rèn)知世界需要什么復(fù)雜的思想和句式呢，

8、難道還要給她介紹諸如‘電視機(jī)的原理’這樣高深的東西嗎？無非就是一些日常用語和詞匯罷了，我們相信在深圳有很多父母都具備這樣的水平。所有的大學(xué)外語教師都有這個(gè)能力，相當(dāng)多的中小學(xué)英語教師也可以嘗試這么做。能夠使用英語基本流利進(jìn)行交流的現(xiàn)代白領(lǐng)們?nèi)伎梢源竽憞L試。很多人都有足夠的能力實(shí)施雙語養(yǎng)育，只是并非所有的人都能有正確地認(rèn)識(shí)，都能有長期的熱情和興趣。在廣州，其實(shí)很多家庭都有條件進(jìn)行中英雙語養(yǎng)育。我覺得納悶的是，現(xiàn)實(shí)生活中見到的似乎極少。在