1、審美的眼睛審美的眼睛美育是一種以人的審美力和自由天性為目的，借助美的形象，通過情感滲透和心靈修養(yǎng)的方式，對受教育者所進行的整體的感性教育，它是素質(zhì)教育不可或缺的。美育從樹立學(xué)生正確的價值觀和審美觀、高尚的道德操守，提高審美能力，到凈化學(xué)生的心靈、塑造健全的人格、提升人生境界以及優(yōu)雅的言談舉止、健康的心理素質(zhì)、應(yīng)付環(huán)境的能力、人際交往的能力等等具有關(guān)鍵性的作用。美術(shù)課程是學(xué)校進行美育的重要途徑。我國一直存在這樣一種錯誤的認識和做法：認為美

2、術(shù)課就是教學(xué)生畫畫，培養(yǎng)專業(yè)畫家。其實新課程在教學(xué)建議第一條中就明確提出：陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。作為基礎(chǔ)美術(shù)教育者，我們的責(zé)任應(yīng)是利用美術(shù)課堂使學(xué)生的心靈得到愉悅，乃至震撼，最終具有敏銳的審美知覺和對美的欣賞力和創(chuàng)造力，從而學(xué)會欣賞，得到高格調(diào)的生活情趣。在美術(shù)教學(xué)中，我試著從以下幾個方面來做。一、走近自然，接受大自然的賜予一、走近自然，接受大自然的賜予法國畫家?guī)熵悹栒f：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實樣式體現(xiàn)出來的?！?/p>

3、現(xiàn)在的孩子被過分保護在高樓之間，很少有接觸大自然的機會，甚至農(nóng)村的孩子也很少有感受自然之美的心思了。美國現(xiàn)代美術(shù)早期教育家羅恩非德說：請把孩子們帶到小溪邊／讓孩子在那里濺水嬉戲／讓他們聽一聽／那輕輕流過的溪水的聲音／也讓他們學(xué)一學(xué)／那小鳥清脆又甜美的歌聲／同時／更讓他們靜靜地聽／那微風(fēng)拂過樹梢的話語／還有那落葉著地時微小的沙沙聲／請帶他們來看看／這個世界優(yōu)美的另一角吧／凡是能打動釋手。為此還在校園內(nèi)舉辦一次布貼畫展，反響很好。大自然賜予

4、我們的東西都是最美的。貼近自然，改善自然，享受自然，學(xué)生的人生定會更充實、更完美。二、體驗生活，接受生活美的潤澤二、體驗生活，接受生活美的潤澤我曾經(jīng)交給學(xué)生這樣一個任務(wù)：你能否到生活中尋找一件與美術(shù)無關(guān)的事物，一項與美術(shù)無關(guān)的工作。結(jié)果學(xué)生有了一個重大的發(fā)現(xiàn)：生活中的美居然無處不在，衣食住行處處能體現(xiàn)美，而我們時時也在創(chuàng)造美。每堂課前五分鐘是我安排學(xué)生自由暢談交流的時間，讓學(xué)生談?wù)勊姷降闹档眯蕾p的事物。學(xué)生的視野很廣泛：一只可愛的小昆

5、蟲、一塊松軟的土地、一縷春光、夕陽下一對攜手相伴的老人、一輛新款的轎車、一篇優(yōu)美的散文都是學(xué)生心目中美的景觀。有一回一個學(xué)生這樣說道：“在我校東墻外有一排長勢旺盛的白樺樹，樹上住著幾對喜鵲夫婦。清晨，每當(dāng)我走進校園時，它們都準(zhǔn)時和我打招呼。課間時，它們就在我的頭上盤旋，跳著優(yōu)美的舞蹈……”聽著孩子那詩一般語言，望著孩子充滿愛意的眼神時，我知道欣賞已扎根于他們心中了。我曾組織過幾次如“美化我們的教室”、“設(shè)計我的文具盒”、“為我喜愛的書設(shè)