1、散打課程總結(jié)散打課程是面向全校公共課的學生開設的體育公共選修課程。其任務是鍛煉學生身體的同時，使學生全面了解散打的基本知識，掌握散打的基本技術，磨煉學生的意志品質(zhì)，不斷提高身體和心理素質(zhì)，從而造就健康的身心，并能持之以恒地加以練習，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。1、本課程是以學生身體練習為手段，通過科學、合理的體育教學過程，實現(xiàn)增強體質(zhì)、增進健康、提高素養(yǎng)等目標的體育課程。注意結(jié)合學生思想實際和散打課的特點，對學生加強思想政治教育和武德

2、教育，充分調(diào)動學生勤學苦練的自覺性，教書育人。2、本課程是將身體活動與思想品德教育、文化科學教育、體育技能教育、心理健康有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。3、把教材教法與技術理論教學有機的結(jié)合起來，有計劃、有目的的培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及群眾體育中散打活動的組織能力。為繼承和發(fā)展民族文化遺產(chǎn)，使學生正確認識、了解散打運動，初步學習掌握散打運動的基本技術和理論，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。4、充分發(fā)揮學生的

3、主體作用和教師的主導作用，要以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，不斷總結(jié)，改進教學方法并利用現(xiàn)代散打的先進理論、技術不斷補充和拓擴教材內(nèi)容。通過科學、合理的武術教學和鍛煉過程達到增強體質(zhì)、增進健康，掌握散打運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉，終身練習的習慣，全面提高身體素質(zhì)，強健體魄。通過采用開放式的公共體育散打課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生

4、進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調(diào)動學生學習的積極性。學生的運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。在教學中我特別關注培養(yǎng)低年級學生的運動興趣。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

5、因而，我在體育教學中采用引導式、情境式、體驗式等多種形式進行教學。使學生保持濃厚的運動興趣。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡動作，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題