1、《福樓拜家的星期天》教（學(xué)）案日照市實(shí)驗(yàn)中學(xué)秦珍【文本解讀】莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。前面三課是對(duì)一個(gè)人物的描寫(xiě)，而《福樓拜家的星期天》展示的不僅僅是作家福樓拜，還展現(xiàn)了屠格涅夫、都德、左拉三位作家的群像。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性

2、格特征。如福樓拜的熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親博學(xué)睿智；屠格涅夫的狂熱理想，醉心文學(xué)事業(yè)；都德的生性活潑，健談；左拉的溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰慧等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1了解文中幾位作家和作者莫泊桑的相關(guān)資料。2理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。3學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，并恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到自己的作文之中。過(guò)程與方法自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷

3、、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，詳略得當(dāng)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)設(shè)想】經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過(guò)本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)描寫(xiě)某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基

4、礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫(xiě)幾位人物的寫(xiě)作手法，同時(shí)，使其樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！举Y料鏈接】1關(guān)于作家作品福樓拜(1821—1880)十九世紀(jì)法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。青年時(shí)代遵父命到巴黎學(xué)習(xí)法律，但他毫無(wú)興趣，結(jié)識(shí)了雨果，決定從事文學(xué)創(chuàng)作。三十六歲時(shí)第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》出版，這使他名聲大振。他的作品大多暴露巴黎上層社會(huì)的虛偽和墮落，主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。屠格涅夫（1818—1883）十九世紀(jì)俄國(guó)

5、著名現(xiàn)實(shí)主義作家。1838年留學(xué)德國(guó)，研究歷史、語(yǔ)文、哲學(xué)和古典文學(xué)，游歷歐洲大部。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《父與子》、《前夜》等，中篇小說(shuō)《木木》，短篇小說(shuō)集《獵人筆記》。左拉（1840—1902）十九世紀(jì)法國(guó)著名自然主義作家。二十五歲時(shí)出版了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》，其作品多以自然主義手法揭露資產(chǎn)階級(jí)的荒淫無(wú)恥；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、《盧貢——馬卡爾家族》等。都德（1840—1897）十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。他的

6、短篇小說(shuō)《最后一課》、“過(guò)了一會(huì)兒，都德也來(lái)了”，再寫(xiě)都德?！敖又鴣?lái)的是左拉”，再寫(xiě)左拉?！皾u漸地，人越來(lái)越多”，下邊重點(diǎn)寫(xiě)福樓拜?！暗谝粋€(gè)”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“漸漸地”，都是語(yǔ)言標(biāo)志，閱讀中要格外注意。三、合作探究、品讀賞析：（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）（一）分析形象1、朗讀你印象最深刻的客人的段落，看作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)他的，給文章做批注。2、分析人物的描寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你做的批注，仔細(xì)想想，你能通過(guò)這些

7、描寫(xiě)看出他是個(gè)怎樣的人嗎？方法鏈接：從賞析人物描寫(xiě)方法入手：肖像、語(yǔ)言（非直接展示語(yǔ)言，絕大部分是作者的評(píng)價(jià)和概括）、動(dòng)作等，抓住人物的性格特征，用一句話表達(dá)出來(lái)。方法舉例：作者通過(guò)描寫(xiě)左拉的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，展現(xiàn)出左拉的溫和、寡言、堅(jiān)毅、聰慧的性格特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的對(duì)比來(lái)看其他兩位客人。4、你能根據(jù)課文插圖猜出分別畫(huà)的是誰(shuí)嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。（看課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號(hào)。）（二）品味語(yǔ)言文章寫(xiě)了四位作家，每

8、一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，在于作者在抓住人物的特征的同時(shí)，準(zhǔn)確的運(yùn)用了語(yǔ)言。找出你感受最深的語(yǔ)句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來(lái)回答。方法舉例：我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分，激情洋溢的神態(tài)。我發(fā)現(xiàn)用得好，好在。方法鏈接：品味語(yǔ)言的方法A抓關(guān)鍵詞。主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞、形容詞等。B抓主旨句。主旨句或點(diǎn)明

9、中心，或總結(jié)全文，或說(shuō)明事理，或表達(dá)感悟。C抓修辭句。主要指運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句。D抓感情或含義深刻句。主要指文中具有強(qiáng)烈感情色彩和深刻含義的句子。它們?cè)谖闹型鸬疆?huà)龍點(diǎn)睛、揭示中心或升華主題的作用。（三）體會(huì)寫(xiě)法細(xì)讀課文第三段，試分析下列這段話是運(yùn)用了哪種表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)的？在文中有什么作用？你能從課文中再找?guī)滋庍@樣的語(yǔ)段并加以分析嗎？“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能，共同的趣味、生活和夢(mèng)想，相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博