1、1《雨巷雨巷》教案教案教學(xué)目標(biāo)1.把握意象，深入體會詩歌情感2.了解象征手法的運(yùn)用及意象的象征意義3.培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩和對美的感悟力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)把握意象的及其象征意義教學(xué)方法教學(xué)方法誦讀法、分析法、討論合作法課時(shí)安排課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入聽歌曲《雨巷》。聽歌的時(shí)候請同學(xué)們一起閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。聽完歌曲，教師提問：這首歌給我們描繪的是怎樣的一個(gè)畫面？表達(dá)了怎么樣的感情？這首歌曲《雨巷》是根據(jù)我

2、國現(xiàn)代的著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，今天我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌，讓我們來感受一下，詩人通過這首詩歌到底要表達(dá)怎么樣的感情，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《雨巷》，走進(jìn)戴望舒的內(nèi)心世界……二、作者簡介戴望舒（1905——1950），浙江杭州人，現(xiàn)代派象征主義詩人。原名戴夢鷗，望舒是他給自己起的筆名，望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。1932年赴法留學(xué)1935年回國，詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難

3、的歲月》?！队晗铩穼懹?928年，是詩人的成名作，這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。三、誦讀詩歌戴望舒出生于3月5日照西方星象學(xué)的說法屬于雙魚座.雙魚座的人浪漫柔情以愛情為生命的養(yǎng)分喜好幻想逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。有這樣溫柔多情的筆名又有這樣浪漫柔和的性情戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。（注意課本底下的字音）先讓學(xué)生聽示范朗誦，在朗誦中體會詩歌的美。我們能從

4、其中感覺到怎樣的情緒（引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的用詞，用大量帶有感情色彩的雙音詞，如：寂寥、幽怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧又感傷的詩情）接著簡單提及詩歌的節(jié)奏（每句基本三頓，舒緩悠揚(yáng)）、押“ang”韻，然后讓學(xué)生帶著低沉愁怨的感情基調(diào)齊讀這首詩（齊讀后，讓學(xué)生個(gè)讀，要求學(xué)生讀詩要注意節(jié)奏、停頓、語速）。小結(jié)：這首詩是美的。詩中雖沒有大江東去似的慷慨豪邁，而籠罩著一層淡淡的憂愁也能讓人覺得美。（引導(dǎo)學(xué)生體會到不只是讓人愉悅的

5、東西才美，讓3多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的，容易消失離去的.4.籬墻：這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。5.“我“：冷漠、凄清、惆悵的，給人迷茫傷感的感覺。詩人正是通過這些意象，讓我們體會到憂傷、迷茫、惆悵的情感，所以，好的詩作意象與情感之間都會達(dá)到和諧統(tǒng)一，正如在《沁園春長沙》中，“漫江、百舸、鷹”這類意象表達(dá)作者遠(yuǎn)大的志向，在《雨巷》中用丁香姑

6、娘而不用玫瑰或牡丹姑娘，是因?yàn)槎∠阌衅渌ㄋ鶝]有的哀怨、惆悵的寓意，更適合意境與情感的需要。因此，作品的美就美在情景交融、物我合一。（讓學(xué)生平時(shí)寫作也要注意材料與思想內(nèi)容的統(tǒng)一）三、意象的象征意義戴望舒從法國意象派學(xué)習(xí)了一種寫作手法，是什么？象征寫作手法。請問：雨巷在詩人筆下象征什么？丁香一樣的姑娘又象征什么？雨巷：象征著當(dāng)時(shí)陰冷、灰暗的社會現(xiàn)實(shí)。丁香一樣的姑娘：象征著作者所追求的希望、理想。這里的“姑娘”是作者虛構(gòu)的，從“希望”一詞可

7、得出。而且希望渺茫、難以實(shí)現(xiàn)，從詩中“夢一般地飄過”可看出。而我，在痛苦中彷徨、迷惘，但又渴求著希望。這種心態(tài)也正是當(dāng)時(shí)的進(jìn)步青年在政治強(qiáng)壓下找不到出路、陷于惶恐迷惘的心境的反映。所以這首詩表層上，是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個(gè)人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。四、藝術(shù)特色1.象征、反復(fù)、排比的寫作手法2.優(yōu)美的音樂旋律（1）節(jié)奏：每句基本三頓，舒緩悠揚(yáng)（2）押韻：每行押“ang”2到3次，押韻

8、位置錯綜變化，同樣的字在韻腳中重復(fù)出現(xiàn)，旋律回蕩，節(jié)奏流暢（3）重疊復(fù)沓：回環(huán)疊唱，整齊和諧（4）首尾呼應(yīng)：跌蕩回環(huán)五、拓展升華這樣美麗的意境，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個(gè)雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手，得到更深刻的審美體驗(yàn)，若課堂時(shí)間有限，則把這當(dāng)成課后作