1、內容提要：興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。而現在由于一些教師對小學生英語教學目的認識不清，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發(fā)學生的興趣，使小學的英語教學陷入了困境。而英語游戲教學正符合小學生的生理和心理特點，有助與調動學生學習積極性、主動性，從而提高教學效率。本文對英語課堂游戲的設計與組織及教學原則作一探索。關鍵詞：游戲積極性主動性兒童學習英語能否見效，離不開教學方法的魅力。對小學

2、生來說，興趣是最好的教師，而游戲是兒童最喜歡的，最樂意接受的教學方式。所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。一、理論依據1、符合小學生心理特征和生理特征小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。在課堂中可以應用模擬表演、語言

3、交際等教學方法來激發(fā)學生的積極性。據專家研究表明，人的學習效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關系，當一個人的神經系統(tǒng)處于興奮水平時，其學習工作的效率將事半功倍。在教學中同時引進競爭機制，組織英語游戲比賽活動在活動中運用語言，能激發(fā)他們的學習主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。2、有利于學生語言的發(fā)展大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習與理解。通過游戲兒童語言的發(fā)

4、展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過不同角色扮演，來理解文字的涵義，而通過對話，兒童可以練習說話。研究認為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語言。二、教學目的1、培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習主動性在英語游戲中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”的原則，游戲教學方法強調學生的主體性，體現了教師主導與學生的主體作用的發(fā)揮。小學生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學生的主動性，同時化難為易，減輕學生負擔。2、創(chuàng)

5、造民主、和諧、活潑的教學環(huán)境3、新知學習在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運用實物、圖片、電化設備來充實生動的語言情景。如教學家庭成員名稱時，教師就要求學生自帶全家福的照片來，讓學生自己介紹家庭成員。在教學動物時，教師可自制課件，內容包括所學動物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動物也沒有。接著，教師一按鼠標，出現一種動物的聲音，讓學生說出這種動物的單詞，（譬如：bird）學生猜到了，森林里就會出現一只小鳥。學完一個單詞，教師接著按鼠

6、標，森林里又可以出現其他動物，這樣在不知不覺中學到了知識，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。4、玩練結合經過新知學習，此時是開展游戲活動的好時機，學生對課本內容有了一定了解，需要通過練習來消化。如在練習本節(jié)課新授的單詞時，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學生看半分鐘，接著用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學生憑記憶判斷哪個單詞不見了。該階段可開展許多生動活潑的

7、游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。5、角色表演也就是知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如：HowmanycookiesdoyouwantTwoplease.HowmuchmilkdoyouwantAlotAlittle.please.如果只是讀，學生雖可倒背如流，卻不知如何運用，教師如果能給學生一些提示讓他們